也谈学生写作 (2 / 3)
        讲悲伤，开头定要把不知从何处摘抄和背诵下来的名言警句和好词好句给引用进去。又或者引用某名人或是诗人的诗句。这叫鸡头，要写得出彩。

        接着在中间的段落，零零散散拼凑出来一些句子。平铺直垫地叙述一些文字，勉强能说得过去就行。

        最后的段落，又得与众不同，视为凤尾般的珍贵。所谓八仙过海，各显神通。

        脑中珍藏已久的各类诗词藻句，优美文章的精华段落又一次派上了用场。

        于是，读十篇关于悲伤的文章。都会感到出奇地相似，虽然中国人对于悲伤是什么的理解可能各有不同。但是，对于哪些是形容悲伤的诗词歌赋或是名人名言还是有所耳闻的。

        一概把悲伤用“孔子曰孟子说老子论”的方式表达出来。

        要我说，这样的悲伤倒不如写我家的小狗旺财死了，我感到很难过的话语来诠释的好。

        不知从什么时候起，关于作文就得用套路来写的观点在孩子们的脑海里已经根深蒂固了，而且愈演愈烈。

        王国维在人间词话里，把学问的三个境界用三句诗词来描述。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二个境界为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”最高境界为“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”.

        直到今日，我再去反复品读这几句诗词，每次都能有不一样的感觉。大概我愚钝，彻悟得比较慢。

        无意间，在看到学生一篇文章的时候。看到文中引用了这些话语，我很是吃惊。能有如此知识储备的学生，文化知识的视野应该是很宽广的。

        我随即问他“你能给我说说这是什么意思吗？”

        学生闪烁其词，也可能是有些紧张。但所说的意思和境界我以为不能够自圆其说。

        有的人会说，我真是太苛刻了。为啥在一个学生的诗句上咬着不放，或许孩子只是一时紧张没能说出来而已。

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