第二十一章 亲娘舅的教书生涯 (2 / 2)
        全神贯注的李玉富很是惊慌，他怯怯地把书递到老师手上，在嗓子眼里嘟囔着说：《三国演义》。我亲娘舅笑着说：不用慌。说说看，读到哪一个章节了？

        李玉富低头不语。我亲娘舅把书又递还给他：你随便翻到哪一页，把是第几章回告诉我。

        李玉富不解地抬起头看看老师，我亲娘舅用鼓励的眼神盯着他，示意：随便哪一章回，没关系。

        李玉富只好翻开书，在慌乱中很随意地挑了一章回，随口说：第二十四回。

        我亲娘舅抬起头，也不看他，眯起眼睛略作思考状，便极富朗诵意韵或者更加接近说书的状态从章回开篇背诵起来。

        开始背诵之时，还不忘示意让李玉富与手上的书的内容相对照。

        全班三十几名学生，个个惊诧不已，目瞪口呆。李玉富的眼睛瞪得如同一对极舒适间突然看到猛虎冲到眼前的牛眼。我亲娘舅把个《三国演义》第二十四回，从头至尾背得是如行云流水，声情并茂。李玉富则悄悄颤声打断我亲娘舅：先生，您别往下背了。学生知错了。

        我亲娘舅笑笑说，“我不是那个意思。我准许你在我的课上读。随便读。但起码不能跟个傻小子看人家娶媳妇儿似的，只听放鞭炮和那一桌桌喷喷儿香的喜宴，不管人家入不入洞房，就算入了洞房也没弄明白娶媳妇儿到底是咋回事。

        “我不会要求你能像我这样随意找一段就能背诵，但至少要读个清楚弄个明白，做个真正博览群书、学有所得学有所用的读书人应该没错儿吧，至少在你当学生的时候应该如此……”

        又对全班讲了章回的起源和写作笔法及这一章节在全篇中所具有的特殊作用、特点之类，其中又应用了哪些典故、出自何处等等。

        有不少学生虽在暗中偷着笑却满脸的羡慕，那堂课也少有的延时了，可全班学生个个兴奋极了。

        我尕舅舅回来和贡舅舅说这事儿，也就说了那么三几句，然后就是自己一个劲儿摇头惊叹，闷头连连小声叫道：我真真真真是佩服佩服之至，咱班同学个个佩服之之之之至.

        贡舅舅听完尕舅舅的叙述，就一遍一遍追问细节，什么是《三国演义》哪一回了，咱家哥哥小先生当时的表情什么样了，那个李玉富课后都对大伙说了什么，你们班上同学课后又是如何议论评价的……

        这两个趣事没用几天就在学生和家长口口相传中变成了轶闻趣事的传说，且传得很广，成为一个街头巷议茶余饭后的谈资。我亲娘舅走在街上，常常会有人指指点点，嘀嘀咕咕。如果在那个年代也有回头率之说的话，大概在当年的长春恐怕唯有我亲娘舅有资格拿头牌。

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