教研学会将成立 论文重新再整理（二） (1 / 3)
        《开发学生地理智力的探讨和做法》，接论文的后续部分：

        ……

        二、兴趣培养是促进智力发展的关键

        要在地理教学中，开发学生的智力，首先要善于培养学生，对地理学科的兴趣。地理是一门综合性的学科，牵涉的范围很广。如果教学得法，很容易激发学生的兴趣。如果教法死板，也会让学生感到枯燥无味，影响学生的学习积极性，从而妨碍智力的发展。

        在这样的情况下，就要求我们地理教师，在平时多多积累有关的地理资料。在进行课堂教学时，既灵活而又适当地，利用有关地理知识、故事、奇闻和传等，尽量地提供，促使学生智力发展的外界条件，以增强学生的求知欲望。

        例如，我在讲述“从宇宙空间来看地球”时，就先引述了我国古代，关于盘古开天地的神话传。同学们对古人把天和地，成是盘古，用神斧开劈出来的；把地上的山河、草木，又看成是盘古的遗骨、血肉、毛发变成的。他们会十分好奇，注意力也非常集中。这时，再从神话产生的时代背景，回到教科书，用现代科学技术的发展，揭示地球面貌的奥秘，简述人类与地球科学的关系，对学生学习地理，进行目的性教育。

        又如，我在讲述热带雨林气候时，着重以南美洲亚马逊平原为例。我引述了巴西巴拉州巴尔城居民，用每天下雨的次数，来进行计时的奇闻，以点带面地帮助学生，了解这种气候的基本特征。同学们听起来聚精会神，很感兴趣，也容易接受。

        由于我在教学中，注意了地理学习兴趣的培养。一九八三年，在省蚕茶研究所中学，所进行学科兴趣的调查中，我教的高中文科班，地理兴趣高于其他各学科，学生投的票数最多。高考的成绩，名列各科之前。在学校历届对地理学科，具有浓厚兴趣的学生当中，其地理成绩，也往往高于其他学科。

        今年四月，我所在的省良种繁殖场中学，在学生最感兴趣的科目调查中，我教的地理学科，又为全校的第一位。南昌市教育局教研室，组织的高一年级统考，地理平均成绩为84分。今年的高考，我教的文科班，于生源基础较差的情况下，高考有三分之一的学生，上了录取分数线。这些成绩，都记录到了我的人事档案。

        通过多年的实践表明，这种方法运用恰当，确实对教学有利。既能处理好教与学的双边关系，又能诱导学生热爱地理。他们乐意学习地理，就会自发地开动脑筋，想方设法把地理科目学好。

        由此可以得出：浓厚的兴趣，能产生巨大的学习热情。有了这种热情，就能适应和促进智力的发展。这是在地理教学中，开发学生智力的关键所在。

        三、抽象概括在培养技能上的应用

        在地理教学中，开发学生的智力，主要是培养和训练学生的思维力。所谓抽象概括，是培养学生在思维过程中，形成概念的一种方法。在地理教学中，一般是把地理对象，非本质的属性加以舍弃，只保留这类对象的本质属性；再把抽象得来的、地理对象的本质属性，在头脑里联接的思维过程。这一种方法，在培养和训练学生的地理基本技能上，同样可以得到很好的应用。

        如在“时区和日界线”一节中，区时的换算和日期的变更，比较复杂。我们就可以抓住实质，化繁为简，来进行掌握。

        将时区的推算，抽象地概括为，“东加西减”四个字。即推算已知区时的时区，到以东某时区的区时，用已知时区的区时，加上到以东某时区相差的时区数；反之相反，则减去到以西某时区，所相差的时区数。

        内容未完，下一页继续阅读

更多完整内容阅读登陆

《墨缘文学网，https://wap.mywenxue.org》