039 基础教育的可行性 (2 / 4)
        无忘对自己的设想没有绝对的把握，正所谓没有调查就没有发言权，所以他需要和其他人商量。

        其中水登之前负责调查了解鄞州情况，他的意见十分重要，若是不能说服他同意自己的规划，那无忘自己也没有实现的信心。

        水登认真思考着，他是愿意帮助公子实现他的规划的，只是一些困难是要早点考虑，充分面对的。

        “若是府中可以支援一部分费用，我想建立起这些学堂是没有问题的，只是对绝大部分孩子而言，前往学堂学习对他们没有什么帮助的，最终他们还是会庸庸碌碌，然后回到田地中劳作。”

        水登质疑无忘这套新官学政策的必要性，同时也心疼即将失去的大笔钱财。

        对于水登的顾虑，无忘在考虑‘义务教育在战国时期的可行性和必要性’时已经考虑过这个问题。

        即便穿越古代没有可以借鉴的历史事实，无忘最终还是做出了这样的规划。

        这个规划的最大问题在于超前的教育与生产力的不兼容，基础教育和义务教育最大的作用是帮助工业化，让庞大的人口能够适配生产力的发展，但是在这个时代人口匮乏，整个诸夏之地不一定有5000万人口，连历朝历代土地兼并的问题都没有出现，谈不上发展工业的需要。

        但是，大道五十，天衍四十九，遁去其一。

        姒无忘是这个时代那遁去的一，是变数。

        任何事都是紧密联系并且永恒发展的，充足的人口促进了工业的发展，工业发展也可以促进人口增长。

        无忘了解工业发展的大趋势以及自然知识，只要他引领者人民向着正确的道路前进，那么科技进步的速度会远远超过历史的正常发展。

        无忘一直觉得他最大的财富并不是他携带的‘面板’外挂，而是这份穿越者独有的对世界的认识和理解，恰好的是，他是可以制定规则，撬动人民群众无穷力量的那个人。

        所以一方面是对前世教育制度的祭奠，另一方面培养对科技进步具有正确认识的人才以及与之适配的利益群体，无忘决定设置这种官办学堂，从上往下地促进生产力发展。

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