15.感受
  书文根据学校的要求在完成初中升学考试过后就按时参加了中学的衔接班的学习。初入新学校书文内心是忐忑的，总觉得其他的学生会用奇怪的眼光看待自己。书文都是是小心翼翼的观察周围的情况，看着别人在上学的路中央大步向前走。书文进入班级，看到了一张张陌生的面孔还有几张熟悉的笑脸，做到自己的座位上面也就不再紧张。

  按照步骤来，都是要自我介绍的。每个人都是简单的介绍了一下，和之前的经历没有什么不同。从第一天开始过后，其实上课也没有讲到什么东西，相当于在科普高中要学习的内容，然后根据这些东西让大家做游戏。

  本来刚开始书文还觉得自己可以在这半个月的时间交到很多的新朋友，在课堂上面发现新同学都是那么的活泼开朗。但是后面书文主动去接触一些同学的时候他发现自己是多么的单纯。

  因为是试点开展素质班教育，所以班上的桌子都是五个拼到一起方便学生之间讨论。这个想法是新颖的，在书文看来这是从来没有在这种地方尝试过的革新。这个方式好也好，弊端也是很大的。书文在这边结识了起他几个新伙伴，他们有两个开朗的和两个腼腆的。经过几天的交往，大家都还是聊得开。而且在其他组书文还结交到几个其他的有爱看的书友。

  半个月说时间长也不长，说短也不短了。在交到几个有共同话题的朋友的前提书文是认为在后面开学的时候就会和班上的同学打成一片。

  到了开学，因为之前大家都接触过了，而且学习也有一定的了解，素质班在第二天就开始了正式上课。学的知识完全按照之前规划的开始，学务一下子就繁忙起来了。大家都是尖子生，都有自己的学习习惯，但是总体都是很投入的。只有在下午下课才有时间聊一聊自己的生活和兴趣。大家聊天的时间主要在吃饭的时候和打扫卫生的时候，因为书文是独自生活在舅舅家里，没法带自己的晚餐，所以他都是在食堂吃饭。班上有很多家就在县城的，他们经常在一起吃饭聊天，互相分享各自的菜品。

  书文这种时候也不好去融入其中，但是在大家打扫卫生的时候就可以借机会和不熟悉的同学聊天。经过几次和其他同学的交流沟通，书文是自我感觉和别人搞好了关系，算得上是熟悉了。但是在后面的交流中才发现是他自己想太多了。经常在上学和放学的路上碰到同学，书文都是非常热情地去主动打招呼，但是那些同学是不是因为人多啊，总是不回答书文的问候。不是一次，也不是一个同学有这样的情况。

  到后面学校开展运动会，之前书文认为成为朋友的一个同学自己带了单反相机来为班上的参加比赛的同学拍下精彩的瞬间。书文感到新奇就凑上去看了看，他想看看自己错过的精彩，关于别人的东西也不好触碰，自己也不懂怎么调试，就问那位同学可不可以调出来看看，但是那位同学理都没有理书文。旁边其他同学在问同样的问题的时候，他就笑着让别人自己拿到单反相机在调试。书文渐渐离开了这个包围圈，他回头看看那群人，他突然醒悟了。书文自始至终都不是其中的一员，他们那些不就是之前打招呼不怎么回复的那些吗？或许书文从来就不是那种人，他也没有办法融入其中。

  书文在后面的日子除了在之前交好的朋友聊聊再也没有主动去认识其他的朋友了，而且他在后面的日子发现班上还分了派别的，是一个很讽刺的现象，像书文这种比较活泼的和比较腼腆的是一个派别，一些家境比较殷实的有一个派别，还有一些只知道学习的是一个派别。在这个班级里面学习让书文感到越来越压抑，学习上面是没有什么进步，甚至在缓慢后退。高中第一学期后是要分文理科的，最后在这种压抑的环境下面，书文最终分出了素质班。这是在书文的意料之内的，他也不想再在这种环境之下学习了。

  分到其他班开始新的学习和交到新朋友吧！



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