005 恐龙
  《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）艺术领域中明确指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

  不管幼儿的表现在教师看来是否“美”，但幼儿表现出来的，都是对美的认识，对周围世界的认识，在认识艺术中感受美。每个幼儿心里都有一颗美的种子，都有一颗满是创造的想象力的心。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，为他们的生活增添色彩。

  宇宇小朋友第四次来到美工区，表现对世界的认识和对美的认识，对艺术的认识已经有了很大的提升。第一次，宇宇小朋友的画中，我看到的是凌乱；第二次，我看到了一些不一样的东西，他的画是有规律的，是他真正的想法和对周围环境的认识，或者可以说，他的想象中的样子就是这样的；第三次，他和谦安小朋友一起以同样的方式画出了一副差不多的画，命名为《迷宫》；第四次，他以同样的方式画出的画，叫《恐龙》。其实，我并没有看出来整幅画中的恐龙在哪里，但是我看出来整幅画的画面有了很多的变化：颜色的搭配很明显，比之前任何一幅画的颜色都要丰富、鲜艳、明显；画面的整体感，比之前的整洁干净，每一层都很清晰，更有层次感，没有太多的交叉和厚重的上色。这就是进步，就是宇宇小朋友在颜色、层次上的进步，在对艺术的认识上的进步。

  幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。就如宇宇小朋友的画，我理解不了，我一次次的以为他画的是迷宫？是线段？是血管？是电线？是地图上的每一个板块？但是每一次他的解释都让我知道我又错了。每一次我的认为，都让我知道成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

  教育，需要培养，需要在培养的过程中给幼儿创造良好的条件让他们真正的去发挥，去创造和想象。就如我对宇宇小朋友的画的理解，我一次次的尝试去理解，只是我理解不了，但是我并没有去干涉他每一次的画画，而且因为他性格的原因，每一次我拍照时他都会蒙住，似乎不敢让我看到，但我每次都在鼓励他：“画的很好，颜色搭配的很好看，层次感也很好，继续画。”很受用，因为每一次我鼓励了之后，他都勇敢的拿开了自己的手，继续画，在继续观察中，我就可以偷偷的拍照。

  不管是成人还是孩子，在学习与生活中都需要鼓励和别人的肯定，在正向的引导中，每一个人做事情的心情和感觉会更积极，更勇敢，更开放，更宽敞。



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