第六章 第二本著作 (1 / 4)
        见众人陷入思索，马怀新视线转向王学海，“学海，你来说说。”

        王学海之前只是个不得志的普通中学教师，自马校长上任以来，才得蒙垂青，一步步委以重任，如今是马校长的得力臂膀，对马校长的办学理念自然了如指掌。

        “咳咳。”王学海清了清嗓子，“在我看来，教育是指导，更是引路，以我们的所学所知，为这些孩子们披荆斩棘，护送他们走过风雨，走向阳光普照。”

        马校长点点头，转向丁如是，“丁先生，你有何见解。”

        丁如是摇摇头道：“当着两位杰出教育家的面，我可不敢班门弄斧。”

        杰斐逊打趣道：“丁，你的这个马屁拍得不太高明。”

        众人哈哈一笑，杰斐逊接着说道：“在托马斯中学的办学理念中，教育是让人逐渐认识自我并不断超越自我的一个过程。”

        马怀新沉吟道：“倒是你们米国人的风格。”接着转向三个孩子，“小家伙们，听了这么多，感觉怎么样，想过这个问题吗？”

        见三人似乎并无回答之意，马怀新心下释然，才半大的孩子，应该没有考虑过这个问题。

        “马校长，我可以说说吗？”何舟的声音响起，在沉默的寂静中很是突兀，一时间，吸引了所有的视线。

        “当然可以。”马怀新一脸笑意。

        每次路过校板报的时候他都会关注一下，一开始是看上面的名字，后来便只关注第一的名字是否换了，久而久之，他也知道“板报一霸”，就是那个总是见面站住给他行礼的孩子，真是个有礼貌的小家伙啊。

        但也仅限于此，他并不想让何舟觉得受到了什么特别的关注或关照，揠苗助长，对这些半大的孩子没什么好处。

        重回少年，何舟原本打定主意低调行事，一点点积攒力量，一步步实现梦想。可在这个屋子里，春光旖旎间，赤子之心萌动，他忍不住想要说一说自己的想法，如鲠在喉，不吐不快。

        “以教之形式，育人之品行。明心见性致良知，知行合一担道义。”何舟一字一句，沉声道出。

        随着何舟的话语，马怀新的眼睛越来越亮。

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