第七十三章 背快和背慢想到的
        老师让家长督促没背熟的孩子背乘法口决，会背后，背熟后，把视频发到班级微信群里，谁发了就把谁的名除掉这件事。

        我认为一个二年级的学生，上课一天基本只有语文，数学，老师应该尽量在学校用上课时间把这件事完成，应该相信自己能做好，尽量不要在课下，尽量不要再让家人参于进来。

        你上一天班了，家长也上一天班了，学生也上一天学了。再一个家长可能出外打工，他如果不负责任，学校该承担应有的责任，毕竞只是一个乘法口诀而已。

        这多么多学生背不熟，如果只有一两个学生背不熟，自己在学校也做不到让他们背熟，通知一下家长让家长做也是可以的。虽然你们拿着这份钱，但可能不多，让某些困难学生背熟，这一点工资也许太少。

        有的孩子背不熟，我们能不能让他背熟，就象一个慢性的人，我们能让他快起来吗？你能让乌龟象兔子一样跑快吗？当然你可以让他更快些，可是永远也不可能象兔子一样，因为它有壳，不需要太快，也太快不了。有的孩子是不是有壳呢？是不是象牛一样，慢慢悠悠，但能出力耕地，吃的是草挤的是奶，粪还能当柴烧。是不是都能背快，一定要观察了解一下孩子，这是不是因材施教呢，是不是科学的教育？

        有的人可能从小就会思考计划，做之前慢，有机会时做时才雷历风行，他们一般都在蛰伏。

        有的人慢性快不了，该快也快不了，可能有心里疾病，我们需要解决心理问题。

        快好受挫不振，干大事心急没用，需要耐心。

        有的孩子快，背的快，但不思考，我想应该忘的快。有的孩子慢，背的慢，但背下来一定记的牢。

        冷峻的现实让你一开始必快不了，你必遇到大大小小的挫折，大大小小的错误，接受它，了解环境，改正自己，掌撑规律，你才能快起来，好起来，才有可能改变世界。

        你是不是讲清了乘法，除法的本质，乘法口决的意义，学生们是不是了解了，他是不是在思考想的情况下背，才可能全都背会背快。数学方面的人才应该早就想清楚了乘法，乘法口决的本质了，他们不用说，就在了解后背会了，他们是思考着学会的，至于背的熟不熟，倒背熟不熟，我想他能用即可，会不会按你的要求这是个问题，这也不是一个很快的过程。

        一个领导方面的人才，有才能的孩子，决不可能很听话，他必有主见，他必须用自己的方式了解考察这个世界，了解自己，人情事事，要看清这个世界，他必不能快，你一刀切的正倒背熟是要一定的基础的，这个方法值得商讨。

        后果教育法，本来就是一个慢法，他一不会，就拿出盒子来查乘法口诀，好几天了，我说你就不嫌麻烦吗？背下来多好。这就是一个背下来，背快的基础。你与孩子的关系是否融洽，它了解了乘法的本质与重要性吗？这也是一些基础。你如果你不是一个协助者的姿态，学习的姿态，处处都是一个教育，家长的高高在上命令的姿态，还处处逼迫孩子，没有正确科学的教育方法，孩子本来就反感，叛逆，你还让他背快呢！学都不学了。他也许会背，还很快，只是害怕，平常责罚太严历，一站起来就紧张，结果忘了，不会了，这也是常有的。

        这种让家长督促的方式背会对不对，我认为不好，虽然打着让孩子背熟的旗号。一是调动的资源很大，二是这种一刀切对一些孩子是一种逼迫，不利于引导孩子自愿自发的求知，必受到现实这个老师的教育，这不好的后果就是对教育者的教育。又一次生动的后果教育课。如果没大量的教育，管理和很多方面的知识储备，是意识不到的。心好，法不对，受到打击又意识不到，还可能只生这个那个的气，责怪学生，这是多么恐怖的一件事。但这颗让孩子学好的心是该得到尊敬的。

        那天他问我，为什么乘法口诀只到九，这个问题问的好，说明他是在思考下进行的。

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