第二十七卷 论理念教育在中学 (5 / 9)
        这样不但能是得学生觉得他们受到了重视，觉的受到了信任，而且能够培养他们以法治的角度来看待问题，分析问题，解决问题的能力。从而使得他们在遇到突发事情的时候，可以很快的冷静下来，用理xi

        g的思维来处理问题，从而保护自己。

        比如说假如一个老太太在大街上摔倒了，一个学生正好看见，那他是扶还是不扶？

        传统的理念教育认为，作为学生应该马上上前将老太太扶起，否则就会背上毫无公德心，不孝，冷血，没有家教等恶名。

        但随着经济的发展，一些在老人因为思想上发生扭曲或者是当时认不清楚等情况下，中小学生很容易成为受讹诈的对象。

        在类似这种情况下，一定要给学生灌输取证意识，通过报警，等待救援，进行走法律程序的意识。只有在保护好自己的前提下，力所能及的去帮助别人。

        再比如班级管理工作中，俩位同学发生争执。传统做法是马上找老师解决问题，但是也可以通过班级司法系统来解决。

        三：哲学理念教育。

        1：传统理念教育下的哲学理念教育。

        首先传统理念教育认为哲学这门深奥的学问连大人很多时候都不明白，更何况是中小学生。其实哲学离我们的生活最为贴近，只是一般人没有将他与生活相联系，没有将日常生活哲学化而已。只要能讲哲学通俗化，日常化。那么教师就能从根本上，宏观上来解决学生的一系列，尤其是心理问题。。

        2：新理念教育下的哲学理念教育。

        传统理念教育只考虑到了单一文化圈内的教育，而完全没有考虑到不同宗教，文化的学生一起学习时的文化，宗教差异问题。而在在多民族地区，对外汉语教育当中，传统理念教育就显得不大适用。

        想必很多人都知道《创世纪》这个故事的，而我倒愿意这样解释。上帝创造了无数个世界，我们只是这个平行纵向世界里的一个。而上帝想创造的下一个世界必然要比上一个要好，而且上帝自己的灵魂也需要不断的进化。诚然实践是检验真理的唯一标准，所以上帝将他的一部分灵魂分成千千万万的小块，而这些小块灵魂就是我们的灵魂。

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