第二十七卷 论理念教育在中学 (4 / 9)
        这样一来，一方面使得教师将大量的时间与精力耗费在这些小事上，从而减少了他们进行课程研究的时间与精力，阻碍了他们自身的提高与对教育本身的贡献。另外一方面也使得教师的身体不堪重负。如诸葛亮般，从身长七尺有余到英年早逝。也渐渐的使得教师较少关心家里，使得教师的家庭关系紧张

        其次从学生的角度来看，无论任何时候都被教师跟着管着，只会是学生感觉到自己不被信任，自己的自由受到了极大的束缚，他们是不被尊重的，在学校犹如坐牢一般。这是他们感觉到他们只是一个个木偶。

        这也使得孩子们的创造力与活力被扼sha，培养出来的只是一群只知道死读书的书呆子。这更使得学生尤其是青春期的中学生对于教师充满了敌视与反叛，从而使得师生关系越变越紧张。从而产生一系列的问题，这也是今年来校园bao力严重增长的原因之一。

        二：新理念教育下的自主法治理念教育。

        1：法治代替人治。

        第一：从管理思想来看，人治必须要与法制相结合。并且更多的时候要偏重于法治。因为我们的社会就是从人治慢慢进入法治，进行权力下移，民主化的。班级管理思想也应该跟上这一大趋势。而且因为人治始终受到经验，已有知识，社会影响，个人偏好以及时空等各方面的影响而产生主观不足。

        相对于人治来说，法制因为具有相对稳定xi

        g，综合xi

        g以及民主xi

        g而显得跟好一些。当然在指定班级规章制度和以法治来管理的班级事务的时候，必须让学生充分明白为什么要这样子做以及这样做的具体好处是什么。只有理解了，才能更好地的得以执行。只有切切实实的感受到好处了，学生后才会真正拥护。

        2：具体实施方法。

        第二：具体做法可以效仿美国的三权分立制以及议院制。

        比如说，广大学生可以选出自己认为合适的一定数量的代表，而这些代表则负责和老师一起制定班级的规章制度，选出班里的执政系统（包含课代表，班长等），监察系统。班级里面琐碎的日常事务，奖惩情况就由这些学生来处理，教师起大概规划参谋作用。

        内容未完，下一页继续阅读

更多完整内容阅读登陆

《墨缘文学网，https://wap.mywenxue.org》