第155章 如何教儿
        司马攸还是不放心的问道：“阿荃，你在这东吴，又如何教会咱们的儿子如何做个王者呢？”

        “有道是寒门出贵子，贫门出孝子，百姓出大才。这只有经历过最底层真实的教化，才能出真正能做大事的王者。正如那孟母三迁，这孟子的时候，父亲在他年幼的时候就去世了，母亲仉氏不再结婚。孟子和母亲住在墓地旁边。孟子就和邻居的孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就带着孟子搬到集市。到了集市，孟子又和邻居的孩，学起商人做生意的事。孟子的妈妈知道了，他们又搬家至屠场附近，这次，孟子又学起屠夫宰杀猪羊，孟子妈妈知道了，他们又搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了之后都学习记住。也正因为孟母三千，孟子有所教化，成为了寒门贵子的榜样。再比如这《师》，坊间就有人写出了一篇文章，我觉得甚好。”

        贾褒清了清喉咙，继续道：

        “古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰："彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。"呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师以贻之。”

        贾褒继续道：“自古以来，尊师重道是为传承，更是孩子成才的最重要的捷径。这捷径《吕氏春秋》更是出现了劝学一，解释而来就是，先王的政教中，役有什么比孝更荣耀的了，没有什么比忠更显达的了。忠孝是作君主、父母的十分希望得到的东西，显荣是作子女、臣下的十分愿意获得的东西。

        然而，作君主、父母的却得不到他们所希望的忠孝，作子女、臣下的却得不到他们所向往的显荣，这是由于不懂得理义造成的。不懂得理义，是由于不学习的缘故。从师学习的人，如果他的老师通达而自己又有才能，我没听过这样的人不成为圣人的。只要有圣人在，下就太平安定了。

        圣人在这个地方，这个地方就受到尊重，圣人在那个地方，那个地方就受到尊重，因此古代的圣王没有不尊重老师的。尊重老师就不会计较他们的贵践、贫富了。象这样，名号就显达了，德行就彰明了。

        所以老师施行教诲的时候，也不计较学生的轻重、尊卑、贫富，而看重他们是否能接受理义。他们倘若能够接受理义，对他们的教诲就会无不合宜。所追求的完全都能得到，所希望的完全都能实现，这种情况在得到圣人之后才会发生。

        圣人是在努力学习中产生的，不努力学习而能成为贤士名人的，未曾有过。努力学习关键在于尊重老师。老师受到尊重，言语就会被人信从，道义就会被人称述而彰明了。因此，应召去教的老师不可能教化他人，呼唤老师来教的人不可能受到教化，自卑的老师不会被人听信，轻视老师的人不会听从教诲。老师如果采用不可能教化他人、不会被人听信的方法去勉强教育人，尽管想使自己的道义得以施行，使自身得以尊贵，不也差得太远了吗？

        从师学习的人处于不可能受到教化、不会听从教诲的地位，自己随意行事，尽管想使自己名声显赫，自身平安，这就如同怀揣腐臭的东西却希望芳香，进人水中却厌恶沾湿一样，怎么可能办得到呢？凡教，应该使对方心情舒畅，而不是硬性教。

        如今世上教的人，大多不能使对方心情舒畅，却反去硬性教。不能使对方心情舒杨，反去硬性教，这就如同拯救溺水的人却用石头让他沉下去，如同治病却给病人喝下毒药一样，只会适得其反。社会越发混乱、不肖的君主越发昏乱就都由此产生了。

        所以，做老师的要务在于依循事理，在于施行道义。只要事理被依循，道义得以树立，那么老师的地位就尊贵了，王公大人对他们不敢轻慢，即使上至于子朝拜这样的老师也不会感到羞愧。大凡师徒相遇而和洽的情况不可能一定实现。如果有谁遗弃事理，抛掉道义，去追求不一定实现的东西；并想要人们尊重他，这不也太难了吗？

        所以，老师一定要依循事理，施行道义，然后才能尊显。

        曾子：“君子在道路上行走，其中父亲还在的可以看出来，其中有老师的也可以看出来。对那些父亲、老师都不在的，其他人又能怎么样呢？”

        曾点派他的儿子曾参外出，过了约定的日期却没有回来，人们都来看望曾点：“怕不是遇难了。”

        曾点：“即使他要死，我还活着，他怎么敢自己不心遭祸而死！”

        孔子被囚禁在匡地，颇渊最后才到，孔子：“我以为你死了。”

        颇渊：“您还活着，我怎么敢死！”

        颜回对待孔子如同曾参侍奉父亲一样。古代的贤人，他们尊重老师达到这样的地步，所以老师尽心竭力地教诲他们。”

        贾褒笑起来，“桃符，你能想到这教育，便是你绝地反击的好机会，也是我对你更有信心的征兆。正如《荀子大略》所言，君人者，隆礼尊贤而王，重法爱民而霸，好利多诈而危。欲近四旁，莫如中央；故王者必居下之中，礼也。子外屏，诸侯内屏，礼也。外屏，不欲见外也；内屏，不欲见内也。诸侯召其臣，臣不俟驾，颠倒衣裳而走，礼也。子召诸侯，诸侯辇舆就马，礼也。子山冕，诸侯玄冠，大夫裨冕，士韦弁，礼也。子御珽，诸侯御荼，大夫服笏，礼也。子雕弓，诸侯彤弓，大夫黑弓，礼也。诸侯相见，卿为介，以其教士毕行，使仁居守。聘人以珪，问士以壁，召人以瑗，绝人以玦，反绝以环。人主仁心设焉，知其役也，礼其尽也。故王者先仁而后礼，施然也。水行者表深，使人无陷；治民者表乱，使人无失。礼者，其表也，先王以礼表下之乱，今废礼者，是去表也。故民迷惑而陷祸患，此刑罚之所以繁也。礼以顺人心为本，故亡于《礼经》而顺人心者，皆礼也。礼之大凡：事生，饰欢也；送死，饰哀也；军旅，饰威也。亲亲、故故、庸庸、劳劳，仁之杀也。贵贵、尊尊、贤贤、老老、长长，义之伦也。行之得其节，礼之序也。仁，爱也，故亲。义，理也，故行。礼，节也，故成。仁有里，义有门。仁非其里而虚之，非仁也。义，非其门而由之，非义也。推恩而不理，不成仁；遂理而不敢，不成义；审节而不知，不成礼；和而不发，不成乐。故曰：仁、义、礼、乐，其致一也。君子处仁以义，然后仁也；行义以礼，然后义也；制礼反本成末，然后礼也。三者皆通，然后道也。货财曰赙，舆马曰赗，衣服曰襚，玩好曰赠，玉贝曰唅。赙赗所以佐生也。赠襚所以送死也。送死不及柩尸，吊生不及悲哀，非礼也。故吉行五十，奔丧百里，赗赠及事，礼之大也。礼者，政之輓也。为政不以礼，政不行矣。”

        “桃符啊，你要知道这百姓心中对于师的法，那便是：君子隆师而亲友；国将兴，心贵师而重傅；为学莫重于尊师；事师之犹事父也；明师之恩，诚为过于地，重于父母多矣；尊师则不论其贵贱贫富矣；学之经，莫速乎好其人，隆礼次之；经师易求，人师难得；人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也；师以质疑，友以折疑。师友者，学问之资也。”

        贾褒拍着司马攸的肩膀道：“若是你甘愿做下人的师，更愿意做下人的傅，那便是门生下，你我的儿子司马冏，又如何不能凭借你的教化之人，成为他的门生故吏呢？”

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