第一十六章 霍桑实验 (1 / 2)
        吴老师：“福利实验顾名思义，就是给员工增加福利，具体的我也忘了，换个思维其实就是你在家写作业，你又想玩游戏，那么你父母就告诉你写完作业就就能玩游戏。”

        言凌宇明白对方所说的意思，要让他自己总结一个词的话，就是“利诱。”

        不过自己的父母似乎不会，他们更喜欢“威逼”，孩子不写作业怎么办，打一顿就好。

        “我明白，心理诱导，相信这个实验提升了生产的效率。”言凌宇大胆的猜测，毕竟比起一个人漫无目的地写作业，有个目标相信自己作业会很快的写完，敷衍的那种。

        这不由得使自己想起了一句话，认真做一件事很难，但敷衍一件事却会很简单。

        “原因呢？”

        言凌宇被问住了，要是利诱都不行了，剩下的只有威逼，那样的话，自己还不如老老实实地顺从前者。

        吴老师严肃认真的表情因言凌宇的幽默不由得轻笑一声：“两方面，光荣感与成员之间的良好关系。”

        “光荣感？”

        “很简单的一个例子，你们辅导员需要人手帮他做事，他指明让你去，而没有叫班长，你会认为你得到了辅导员对你的青睐，从而工作更加积极。”

        言凌宇赞同吴老师的观点，但他还是换位思考了一番：“不说我吧，我也没经历过，暂时没那种感觉，万一有消极一点的人，他们会觉得辅导员找他们办事是嫌麻烦的。”

        吴老师不置可否：“忘记考虑这一点了，因为帮你们辅导员做事是没有实际物质利益的，我换个比方，如果是你未来的老板呢。”

        言凌宇立马答到：“那真是荣幸至极。”

        成员之间的良好关系言凌宇没有多问，他理解就像王者吧，五黑的默契比起孤儿单排路人上分的效率简直是一个天上一个地下。

        吴老师：“第三实验是访谈实验，我想没有比我们现在更好的例子了。”

        “心理咨询吗？”

        “当然，你的情感问题被解决了，但真正有没有解决只有你知道，接下来我们聊的都是有关你情感之外的话题，从你的言行举止中可以看出，你的确是个非常积极的孩子。”

        言凌宇被夸的有点飘，那不是，不积极一点，怎么面对这个残酷的世界。

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