第二卷未来篇 第五十一章 教育之初体验 (2 / 2)
        这样李四放心了，哄孩子这活计不能算技术工种，估计和150年前相差不大，想当年自己哄孩子就很有一手，小到一两岁，大到七八岁，都能手到擒来，自己也算是孩子之友了。

        了解了工作内容后，李四就兴致勃勃地观察起他手下的小娃娃起来，这帮孩子都不大，一两岁的光景，刚断奶的样子，就来学校接受教育，这也起跑线很有点早呀。

        反正暂时小娃娃们都各自玩的和谐无比，李四就去找王紫薇继续十万个为什么，了解到这么大的孩子，已经有了选择的意识了，把他们集中起来，虽然大部分时间各玩各的，但在这里有很多可选择的玩具，锻炼他们各方面能力；并能开始接触其他小朋友，所以这么小就开始来到学校，但又严格的时间限制，每天只有三个小时，上下午各一个半，其他时间还是在自己家里。当然时间也不限制，随着年龄的增长，和对学校生活的习惯可以延长。

        好奇心得到满足的李四继续观察教室内小娃娃，最后目光落在一个长头发的小孩身上，这是个长相可爱的小朋友，引起李四注意的是他那一头长发。别的小朋友都是整齐的短发，一看就是理过了，就他满头秀发，虽然干净，但能看出好久没有理过了。

        批量教育出产的李四，对这种别具一格的现象最有兴趣，这么小就懂得留长发扮艺术家，这小家伙有前途呀，要提前打好交道。李四靠过去和小孩接触，先拿着一样的玩具，利用自己十多年的经验，把玩具玩了个花样百出，很快吸引了长发娃的注意。

        果然和150年前的一样，好奇的小娃娃开始跟着李四学，开始几个简单花式，长发娃练习几次就能自己玩出来，每次完成后，李四的大拇指就跟上了，狠狠地表扬他。虽然是个个性娃，吃亏在年龄太小，很快被李四的糖衣炮弹攻克，开始对他表现出好感。

        这个娃子还处在学语阶段，交流起来基本是动作优先，李四试着问他头发为什么那么长，怎么不去修理一下，个性娃一扭头，回答：“不要。”个性十足。这个不能忍，这对有强迫症的李四来说，刺头一定要抹平了才行。

        去老师那里了解了下，这个孩子是个小男孩，第一次理发时没有处理好，给他心理留下阴影，以后就极其排斥理发。他的父母也很是头痛，试过几种办法没有成功，不过这可以随着年龄增长，自动就能纠正过来，现在就是费些时间把头发清洗保养好。

        怎么可能没有办法，李四记得自己小时候也不想理发，老爸直接拿理发推子把头发来了个分界线，结果就是最后理了个光头。这个办法就别提了，会被人当傻子看的。

        但李四是150年前训练出的人物，不惧任何困难，属于那种没有困难，也要制造点困难再上的性格，怎么会被这点事难到。

        先给自己一个小目标后，就开始行动，用时髦的话讲，万一不小心实现了呢？李四专心同个性男孩玩起来，很快就甩开了玩具，玩起了新游戏，渐渐地小男孩发现，自己的飘逸长发，让自己在游戏中屡次失败。坏坏的李四特意帮他把头发扶住，让他再玩的时候，偷偷调整难度，小家伙发现这次轻易成功，不明白怎么回事就完成了，用疑惑地眼神望着李四。

        李四很肯定地点点头，指着他的头发解说：“头发长，碍事。”让小家伙再试几遍，毫无疑问，头发放开失败，把头发扶住顺利成功。这种本山大叔忽悠办法，连小学3、4年级水平的厨师都搞的定，更别说这个牙牙学语的小娃娃了。

        李四也不说帮他理发，继续玩别的游戏，无一都是长发惹的祸，个性娃终于失去耐性，很是纠结地向李四提出，他要理掉头发。对付这种有点逆反的小家伙，这个时候不能马上答应，反而劝他，不着急决定，先帮你扶住头发。最后，小家伙完全决定了，再没有一点患得患失感觉，李四开始端起架子，让小家伙找老师去说，要让他通过自己的努力来实现目标，应当会更珍惜吧，就更不可能反悔了。

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