三十五 外出学习三 (1 / 2)
        回去后，学校召开了经验分享会，会议由校长亲自主持。行健此行把所观所感写在笔记本上，满满几大张纸。发言完了大家展开讨论。

        教务主任杨建庆说：“人家为什么那么出名，就是因为工作有亮点。一是他们成绩好，二是他们教学方法好。三是他们工作创新的好。”

        工会主席于永忠说：“我觉得人家那个跑操还是可以学一学，这个比较容易，训练一段时间就可以了。”

        总务主任江俊峰说：“教书不一定带讲的，看人家不讲也能考出好成绩来，培养学生自学能力才是王道。”

        少队辅导员马思梅撇着嘴说：“我觉得前胸贴后背式的跑操不好吧！到了高年级，有些学生都进入了青春期，这样不分性别紧挨在一起对学生心理会造成什么影响？”说完，有的老师都笑出地声来。

        鄢钰洁慢吞吞地说：“手挽手也不好，虽然能让跑操队伍整齐，但要是摔个跤什么的，手都伸不出来。”

        行健说：“摔跤倒不用考虑，跑得近乎走，怎么摔得了跤，只是这样跑是否就失去了跑操的意义，跑操是为了锻炼身体，本应该根据孩子体能进行分段训练，控制速度和时间以达到训练的目的。如果紧紧是表演，还不如搞个队列队形比赛什么的。”

        梁钧洲说：“很有道理，我谈一下课堂教学。老师不讲，让学生自己搞倒是能培养学生自学能力的，但每个人差异很大，差的学生讲都不会，不讲又如何去会呢？有人说让学生讲，那一点都不现实。”

        余璇说：“我们村子有个学生，老子是高中毕业的，文化水平应该说应付个小学生绰绰有余，但他儿子学习死差，他给老师说，他经常给孩子补数学，语文，可孩子成绩还是好不到哪去？还有很多大学教授，教育别人头头是道，教育自己孩子，只能抓耳挠腮。”

        行健说：“这说明讲是一门学问，不是说任何有文化的人都能讲得别人都能听懂的，大人如此，更何况小孩。有时候，我们让学习好的给学习差的讲题，那不是讲，简直是把答案说给差生不是讲给差生的，说都说不明白的，就干脆就给代写了，这就是学生教学生。”

        汪家旺说：“那我们就不学人家的，自己搞行不？”

        这下，侯校长清清嗓子说话了。

        “我们讨论的是如何搞得问题，不是搞不搞的问题。都让你们全盘否定了，那人家出名靠的啥？”

        下面一片沉默。

        “这次组织去学习，就是要我们取得真经，回来修炼的。教学改革势在必行，至于怎么改，我们是摸着石头过河，即使没有石头我们还得过河。这是上面给我们下达的改革任务，不是你我能改变的。”侯校长吁一口气。

        会议在沉闷中结尾，也没讨论个所以然来。

        中午吃饭，几个年轻老师又开始八卦起来。

        彭明说：“上面领导就是会搞事情，好像不弄出个动静，不能证明自己似的。”

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