第四章 大海住房的情况也有了一定的改变 (2 / 9)
        英子又笑着把大海看了一眼，面带笑容，大海看了一眼英子脸上的笑容，也许她虽然在口头上在否定大海，内心里，她也许早认可大海在那位张老师的帮助之下，在总厂机关幼儿园教授儿童学习手风琴，都是一个一个的上小课，让每一位给他学琴的儿童，学习了一段时间后，能左右手配合，拉出一首完整的手风琴曲，这真是花了天大的创造性教学方法，真正地爱好这个教学工作，爱好这些学琴的小孩子，培养了做为老师极大的耐心，才让孩子在学习手风琴方面，都得到了一定的进步。这个幼儿的手风琴教学，也是一个有爱心的事情。

        大海到了赵一那里后，赵一想为大海写篇关于手风琴教学方面怎么爱好音乐、歌曲创作发表等方面的通讯。

        大海记得，他到了赵一宣传科，站在桌前，他看到了赵一脸圆圆的，戴一副白亮亮的近视眼镜，这个人整个身心都全是一心关注在他的写作方面，如果有文章发表在报纸上时，他如同农民一样，得到了劳动果实后欣喜万分。

        赵一见大海穿着朴素的服装，给人的是憨厚实在之感觉，这个人心里，也是关注的审美感受，关注的用音符或语言来表达他对生活的一些感受。

        赵一给他轻轻地说：“我想为你写篇文章，你回去后，先写一篇，写好后，就给我送来。”

        大海那天晚上坐在桌前，桌上铺好了稿纸，从什么地方写起呢？

        总厂幼儿园把三十五名五岁学手风琴儿童交给他，让他教他们学手风琴，他开始的时候，一点经验都没有，从什么地方开始呢？

        小孩子在幼儿老师的班上，上课的时候，还要亲自到到班上接同学，接到音乐教室一个娃一次上半个小时，上完后，又送到班上，又接下一个小孩子来音乐教室。

        有一位叫小王的老师，当时大海到她在的班上接同学上课，她以种种借口拒绝。

        接学习手风琴的学生到音乐教室上课，接不到学生，不能上课，手指动不起来，这如何能完成手风琴课的教学任务。

        大海慢慢地明白，要把学习手风琴的孩子教好，还要注意和管班的老师处好关系。

        有一回，大海到小王班上接小孩子学习手风琴的时候，大海到了教室后，小王正在给小朋友弹钢琴。

        大海站在近前听着，弹完后，小王问大海：“我弹得怎么样？”

        大海笑着说：“弹得不错！”

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