第一百一十九章班长的作文 (1 / 3)
        吉素花一脸微笑地看着班长，用眼神祝贺着班长，说：“作文写的不错，一会读完给同学们讲讲你的思路。”

        就在班长伸手从班主任及英语老师吉素花手中接过作文本时，吉素花这样对他说的，他点点了头，拿着本子想回座位时，没有想到吉素花说：“就站在讲台上念吧。”

        班长拿着作文本只好登上讲台，开始读自己的作文。

        “啊……”同学们听了班长的作文，就发出了一声啊，表示了班长的作文写的就是不错。于是刚刚读完作文的班长，听到全班的一声啊，倒不清是自己写的不好，还是读错了。

        听到全班的掌声，看着讲台下全班同学的双手拍拍啪响的场景，班长不好意思伸手搔头了。没有想到一次用心写的作文得到了全班同学的喜欢。

        而班长的作文像一幅画似地活灵活现出现在班上每一个人的脑海，即使每个同学都不由自主听完后就笑出声来拍手了，是心灵的相汇，是全班作文的一次心浪思涌。

        班长看见这个场面，简直羞的脸红了，感觉同学们和自己的思路与理解事情的能力相同，不然，与自己的感觉会在一个道上，英语作文是个难活，吉老师在全班无数次地强调。

        至于他对于英语作文，除了上课听吉老师的讲课外，主要看了很多英语作文书，所以就孰轻孰重有分寸的去造猫画虎了，他不可能短时间里离开例文去独创，因为自己还不是全能高手完成，惯常的方法就是去读例文来写自己的英语作文或汉语作文。

        刚听完班长的作文，全班同学心窝里都暖暖的。突然听到班主任吉老师在讲台上泼冷水，说：“如果你要再用心，一定比这还要写的好。”

        全班同学就屏住呼吸听吉老师讲课，班主任话到此就戛然而止，并没有再深说，只是让班长讲讲写文章时的构思。

        班主任吉老师就是想让同学们听听班长写作文时的思路，这样对同学们写文章应该有很大的帮助，让学生们去像班长一样思考如何写作文，那也是顶上了一堂课呀，同学之间的交流是很主要的，从中知道从哪个方向入手，到底做些什么思考。

        班长脸红地带着结巴地说了自己一些创作时的思路，不大连贯不大通顺，只是紧张而已。可班长越说越顺畅越说越想说，当将自己思路说完时，再一次得到了全班同学的掌声。

        下课的铃声响起后，吉素花老师拍了拍班长的肩膀，表扬了班长几句：“讲的好，以后继续努力，说不定将来还能当个作家呢。”

        全班同学为吉老师这句话再次响起掌声。等班长坐回座位时，吉素花老师已经抱着书，走到了教室门口，然后看着他对他微微一笑，并点了点头，就回办公室去了。

        同学们一看吉老师走远，就乘机走在班长身旁，挽着班长的右左臂，像是班长现在就成了作家似地，有说有笑，叫着作家，大作家，个个男同学玩的不亦乐乎。

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