第三百四十七章 我？ (2 / 5)
        很多人自己不努力，却一味喷社会“不公平”。诚然，我国社会是有诸多不尽人意之处，但如今正在改变的过程中，各种积弊不可能一夜扫清。现实中底层小民要想成功固然不易，但努力和不努力的结果还是迥然不同的：即使你无法“大富大贵”，但只要愿意努力，“小富小贵”（有房有车，再偶尔旅个游）总还是可以的。但若好吃懒做不思进取，终身穷困也就怨不得别人了！~

        我更不想，当我的父母老去的时候，给他们撑不起一个安享的晚年。

        实现教育效能均等的最大办法，就是高考。通过这个相对公平的选拔方案，让高知、富裕家庭学生与贫困家庭学生站在一个起跑线上竞争，让他们的未来不至于有太大差距。然而，且不谈名额分配不公、各地考卷不同、重点地区异地高考无法实现等问题，在调节教育平等方面，高考能做到的已经越来越力不从心。

        先努力，你会早一些看到，自己在豁出了命去努力、非常努力、相当努力、比较努力、不太努力、太不努力、豁出了命不努力的情况下，分别会得到什么同时又失去什么。

        而后你才能判断，阶段性的目标值得自己投入多少、什么时候该给自己放假、哪些情况下需要再加把力、哪些情况下该见好就收见不好割肉止损也得收。每次给自己换挡后，都能坦然的面对即将到来的得失。

        自由，平淡，这种生活从来都不是口中说出的那么简简单单，轻而易举。

        先努力，你会早一些看到这个世界真实的样子，然后才有可能找到，适合自己的位置。

        生活就是战斗。

        而且，时代在前进，高考对一个人前途的决定性已经越来越小，那还有什么方法，能让普通家庭出身学生逆袭？结论是：影响学业成就的重要因素排序，一是学生的家庭经济文化背景；二是教师素质；三是学校的设施和课程。

        如前所述，家庭经济文化背景对一个人学业成就的影响，是最为重要的，但这方面的差别是必然会存在的；而随着社会生产力的发展，学校设施、课程设置一直在进步，其造成的差别也已经较小。要想让孩子们站在同一个起跑线上，国家可以做到也该做到的，是提高教师素质，并对教师资源进行合理分配。

        除此之外，建立具有公共服务性质的儿童学业帮助中心，为那些社会弱势家庭、学业成绩不良的学生提供教育补习支持，这也是可能考虑的政策选择。

        在英.国，政府出钱在社区服务中心或图书馆建立早餐俱乐部、课后俱乐部，为不利家庭的孩子提供电脑和学习资料。对那些领免费午餐的孩子提供“一对一辅导”，以提高这些学生的学习成绩。

        在美.国，政府通过“放学后计划”对低收入家庭的儿童进行教育补偿。我们同样可以借鉴发达国家的做法，以学校为依托对社会弱势群体的子女进行免费辅导与补习，帮助他们克服学业上的困难，所需的经费可以由政府税收支出。

        早一些看到，你才有选择的余地、才有调整的空间、才可能有急流勇退和金盆洗手的资格。

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