第五百九十七章 目的 (3 / 4)
        当官，不是这些人学习的唯一目的和选择，而这个时代的科举，也不仅仅是为了培养未来的官员。

        宇文温花费大量人力物力和时间，构建起来的学政和公办教育体系，其教育目的可不是仅仅为了培养官僚。

        无数学子为了当官而读书，面对僧多粥少的局面，日复一日、年复一年的做习题，这是对公共教育资源的极大浪费，也是对人力资源的极大浪费。

        但是，官本位思想根深蒂固，现实让无数人读书的目的都定格在科举考试当官上，所以，随着科举体制定型而出现的教育体系，根据“利益导向”，最后结果必然是官本位。

        那么，对于当官没太多用处的明经科（数学），恐怕会渐渐变得无足轻重，最后退出必考科目。

        就像一些受众稀少的运动项目，迟早要被**开除一般。

        这样的发展前景，不是宇文温想要的，但他一人之力有限，加上有限的寿命，根本就无力保证数学在科举中的长期地位。

        他能想到的唯一解决办法，就是让数学变成“显学”，把数学和社会发展联系起来，再也无法分开。

        显学，是指在社会上处于热点的、显赫一时的学科、学说，但对于中原来说，儒学才是显学，宇文温要把数学立为显学，只能求助于“利益导向”。

        利益导向是什么？

        学好数学，能受雇主重用、挣大钱。

        这就是最直接的利益导向，靠学问做官当然最好，若在科举考试中实在竞争不过别人，靠学问赚大钱也是不错的。

        所以，科举的数学（明算科）教材及试题集，所教授的内容，大多是以实用为主，也就是所谓的“应用数学”。

        譬如倒数平均数的运用，基本上都是应用题，而不是枯燥乏味的理论题。

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