作业怎么批改更有效率
        2020年5月2日星期六阴

        近期，反复在思考一件事情，关于学生作业批改的问题。

        在批改200、207课后练习题的过程中，我萌发了作业批改要“面批”的想法。

        作业批改的目的，在于发现学生对教师所讲授知识点的掌握程度。可是，大多数时候教师都是进行批量化的批改，即作业收上来，一个班一个班改。这样的做法有几个不足，一是教师批改中发现的问题，不能及时和学生面对面的交流。师生之间，没有很好地建立起沟通的桥梁。学生学习的问题被忽略和搁置了。二是大面积的批改过程中，也有老师比较细心，谁出现了学习上的问题。教师非常认真地进行登记，课后耐心进行指导。但是，我认为这样的做法还是费时费力。偶尔的几次还行，但是长期下去，很多教师势必很难坚持下去。

        高一到高二时期，我对两个班级的历史作业布置得并不是很严格。很少或者几乎不布置作业当然除了很重要的笔记认真检查之外。我是有自己的考虑的，一是高一高二，学生所要学习的科目太多，不能加重学生的负担。第二，我的历史学科不能占用太多的时间，我一直鼓励学生们，至少在高三前。把大多数的精力投入到主课中，尤其是数学和英语的学习。

        高三已经不同了，过完了会考。我们和学生直接面临的下一站是高考，我决定开始逐渐重视学生作业的批改。包括和每个学生进行有效沟通的问题。

        我始终觉得，教师除了对教材和知识点进行认真细致的研究之外。还要加大加深对所教学生学情的研究和分析。昨天我去207班上课，已经上了两年的课程。但是很多同学的姓名我还是无法一一对应过来。

        我在想，这是不对的。就好像一个教练要带领一个球队去打篮球比赛，而我对每个队员情况都不是很了解。这怎么能去比赛，又怎么会取得好的成绩呢！况且，一年后。我的每个学生都要上战场考试，如此一想，我觉得自己心存愧疚。

        我们很多时候，很努力。教师起早贪黑，但是毋庸赘言。很多事情没有静下心来，去想办法。至少，现在我是这样分析自己的。

        不破不立，如果教师都不能对自己缺点进行反思和分析。要想取得进步和突破是很难的，因为讳疾忌医。听不进别人的劝告，看不到自己的不足。就会沦陷到表面非常谦虚，内心一万个看不起别人任何想法的地步。我估计，这样的老师是很多的。

        现代信息技术下，知识的更新换代如此之快，然而，我们大多数老师的知识更新是很困难的。很多人不愿意就进行新的突破和学习，一本书教一辈子的老师。依我看，为数不少。

        那么，如何进行面批呢？它的意义是什么？

        我决定采取以下的做法。作业收上来以后，我会在课间找一个时间。比如自习课上，我自己一个人坐在教师后面的一张桌子上。我告诉学生，不需要在意我的存在。

        批改试卷发现问题时，我会及时喊学生的名字。让他看看教师批改作业的整个过程，如何在给分、怎么在进行修改等细节之处。

        我想着，必须要让学生了解批卷的过程，知己知彼，百战不殆。如果发现问题了，还可以当着学生的面及时指出他的问题。顺便，可以认一下学生，和学生进行面对面的交流。一个将军，不了解自己的士兵是什么样子的，谈何打胜仗。

        现实教学中，由于每个班的学生人数较多。教师很难对学生的情况有一个细致的了解，但是方法总比困难要多。很多问题，只要教师肯花费一定的时间来解决，是可以起到一定效果的。

        余俊芳同学由于生病一直都没有音讯，我想等会和她联系一下。问问具体的情况，另外我还发现一个惊喜之处。写日记的习惯保持得不错，每天垒点文字。也能让我把自己的想法吐露出来，翻翻前几天的文章。

        很多事情，历历在目。很多想法，都跃然于纸上。我知道了自己在做什么，如何在做。这也许也是一种幸福吧。

        这一年，我想把高三记下来。下午要检查教案和作业批改情况，今天可能就到这里吧。

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