第二十二章 十年寒窗为何我依然平凡
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  我们之前提过，每天承受三小时的痛苦，十年后，便可进入领域的顶层，可能部分人会抱怨，我寒窗苦读就超过十年，为何如今依旧平凡。

  首先我们要清楚的认识到，寒窗苦读只是基础知识的学习，只是为自己将来的深入学习，打下基础，为领域内的探索，作一个前期的铺垫。十年寒窗是综合知识的学习，并不局限在单一的领域。义务教育的过程，更多培养的是对事物基础认知的能力，是任何领域门槛外的，最基础的知识。

  一个学科并不等于一个领域，任何一个学科都能划分出无数的领域，最直观的我们拿音乐来举例，音乐分：乐理、作曲、声乐、演奏等等，拿演奏乐器再来分：钢琴、圆号、长笛、萨克斯、小提琴、贝斯、吉他、爵士鼓、琵琶、古筝、二胡、唢呐等等，这仅仅只是列举了常见的乐器，每一个乐器都可以形成一个领域，而在这领域之下，还可以继续细分。作为我们九年义务教育的任何一门学科，它都不是绝对意义上的一个领域，因为当你真正面对竞争时，专业性必然大于全面性。无数的领域构成了一门学科，所以我们对每一门学科的学习，仅仅只是让我们认识到，在这个学科下，存在着多少种现有的领域，并且，在你任何产生兴趣的时候，学科的学习，会给予你一个看得见的人生方向。

  历史上，常常出现二十、三十岁便上通天文、下知地理的能人异士，他们运筹帷幄之中，决胜千里之外，年纪轻轻就成为一国的思想领袖、军中的行动指挥。正是有历史为鉴，这使我们更加坚信，读书十余年，便可进入人生巅峰，成为那些我们想要成为的人。可是我们忽略了时代变化的影响，千年前人类知识的总量和如今相比，就如同沧海与一粟间的对比，知识总量的有限，使得古人在短时期内，便可吸收世间大部分的认知，而如今我们的信息总量，已远远超出了单独个体，就可以全部吸收的范畴。也是因为现在信息量的巨大，全民教育已无法满足世间不断涌现的各种新的知识。我们只能退而求其次，只作基础知识的培养，让领域内的文化，由个人兴趣，与领域的稀缺性所引起的经济效应，来平衡人才的发展方向，通过各个领域的人数达到平衡，来实现社会的全面发展，以及文化的全面传承。

  这样看来，古时候的读书，是认知整个世界，而当代的读书，则只是一个学会走路的过程。“状元、探花”已成往事，那些十年读书，便可进入顶层的回忆，已成幻想。活在更为美好的当下，我们得接受这个现实，基础教育的学习，已经变为个人的义务与责任，它仅仅是你处于这个时代，必须具备的文化素养，与你实现心中抱负，已没有了直接关联。

  但我们之前也讲过，有限的、狭隘的认知，会阻碍你的想象力和创造力，这不仅很大程度上减少了你能想象出来的行动方式，也同时极大程度影响了你对每一种行动方式，实现几率的准确评估。评估得出的几率越低，则兴趣和动力，就越打折扣。校园学习的这一过程，虽然并非是所有人成功的必经之路，但对大多数人而言，我们至少应该清楚，更加丰富的认知，成功几率，远在认知不足的个体之上。

  当然，也不要为自己高考没有取得理想结果而烦恼，虽然这个过程，在一个角度上区分出了高、低两种不同认知的个体，虽然弱小的认知确实限制了你的想象力、降低了你的欲望，但伴随着你的弱小，你也会迎来世界给予的更多痛苦和打击，这些痛苦增强你意志的同时，也会给你带来对世界的全新认识。这在另一种层面上，又是世界再一次对不平衡给予的一种平衡。所以，就算你失去了校园内的知识，社会的毒打，一样可以缩小你与高认知个体间的差距。

  还记得我们之前讲过天才的例子吗？天才在获得天赋的同时，也失去了承受痛苦打击等的能力，如果把猎户和官吏同时放在孤岛，结果可想而知。你在不断的失败中，对痛苦的抵抗力只会越来越强，就从这一点来看，高考便是第二次的出生，那些认知比你丰富，进入名校、金榜题名的个体，就是你人生中遇到的第二类“天才”，他们会在这纸醉金迷的时代迷失方向，欲望的满足只会导致个体能力的退化。而名落孙山的你，依然可以时刻饱受痛苦，生活给你的打击绝非高考这一次，你是一个“苦难者”，那就难以摆脱受苦受难的宿命。当你真正明白“苦难者”的意义，你眼前所看到的，就不再只是绝望，而是世界对你的无限给予，你脑海之中，出现的也将不再只是自卑，而是无数种超越天才的行动方式。与其习惯性拱手哈腰、低头望着别人脚尖，何不昂首俯视，等待属于自己的绽放。

  不论遇到怎样难以迈过的门槛，换一种方式去看待，就又会豁然开朗。

  差距才是你加速的辅道，当你充分利用一切缺陷，来为明天进行助跑，那奔向终点的时刻，你只需奋力一跃，必定划破长空、惊艳四座。在天空飞舞的瞬间，你不光会勾勒出身后长长的霓虹，也将拖着这七色的尾巴，定格下、你的、绚烂人生。



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