第五十四章 真正的战争 (5 / 8)
        从监国那一刻起，他就开始收集一切无法触及到的国朝制度研究，期望能找到可以变革的方案，但基本上率先关注的都是关于他自身利益的制度，教育这一块他还没看到。

        如今看来当时定下的军事、政务、财粮、教育这四个大方向可以省去教育方面的工作。

        现在他只想说朱元璋太特么有才了，社学、县学、州学、府学，再加上国子监。

        从幼儿、小学、初中、高中、大学一套完整的教育体系。而且还不是普通应试教育，是完善的德智体美劳全面发展，甚至还加入了普法与实践。

        这件事一改朱祁钰对于之前对于明朝教育的认知。

        甚至他还发现军校的雏形“卫学”，貌似李东阳、张居正等一众名臣也是出自这类学校。

        并且他深入研究发现，只要延续朱元璋的教育机制，并适时作出相应的调整，那完全不用担心明朝人才短缺的问题。

        只要做好对国子监祭酒权利的分化，避免出现民间遥控朝堂的现象，那么朱祁钰完全可以放心大胆的改革。

        因为他再也不用担心人才不足，不用担心为了储备人才将某些事情推迟四五年，甚至七八年之久。

        现如今明朝有四种取士途径：科举、举贡（举人会试不第可申请入国子监为举监再由荐举或考选入仕）、吏员（由吏进升为官）、荐举（被推荐入仕）。

        前两者属于主要途径，后两者主要就是靠能力和人脉了。

        之前朱祁钰已经做好打算，科举不用说是必须保留项，举贡和吏员初期也需要保留。至于荐举就直接废除，反正现在吏部也不怎么接受荐举的官员。

        他甚至还打算增加官员晋升需要参加进修考试机制，为此还有些担心朝廷无人可用，毕竟土木堡损失了泰半顶尖人才。

        如今他心中疑虑去除大半。

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