第二十六章 医学生现状 (3 / 4)
        韦正看到“零”旁边正好没人，直接坐在“零”的旁边。

        看着韦正走来，“零”再次翻了个大白眼，似乎是对韦正刚刚的说辞颇不服气。

        韦正侧耳仔细听，还能听到“零”在那里小声嘀咕“明明就在吃东西……”之类的话语。

        韦正也不理会“零”在一旁的小情绪，静下心来听老师讲课。

        似乎是觉得就这么轻描淡写的没责罚有些说不过去，老师又想着要提两句，强调强调实践课的重要性：

        “我再说两句啊……”

        毕竟认错的时候，头肯定是不能抬着的，眼神也只能盯着脚尖，这毕竟是韦正多年从业生涯积累的经验之谈。要是你此时敢跟老师大眼儿瞪小眼儿的，那意思就跟“就这？”一回事了。

        所以，韦正此时才有时间观察一下来上课的老师与同学。

        通过这阵子对数据化的不断摸索，韦正可以通过不被机器发现的浅层扫描辩别人类与仿生人。

        最简单的法子就是看一个人体表的温度变化，人类的体温会随着情绪的波动出现较大的起伏。而仿生人就不会出现这样的情况，仿生人能将表现在外的体温恒定在一个特定的数值之上，而程序并不会管仿生人到底什么情绪，甚至因为情绪改变自身的体温，这个功能是没有存在的必要的。

        所以，韦正发现讲课的老师就是一位仿生人，至于仿生人机体内部存放的是虚拟人还是正常人类呢？那就不得而知了。不过，对韦正来说，根本没什么区别。

        在韦正心里，拥有人类情感的程序就不单单是一段程序了，虚拟人也是人。

        至于坐在下面听讲的诸多学生，韦正草草望了两眼，并无很大兴趣去了解。

        此时，讲课老师说到的一点立刻引起韦正极大的兴趣：

        “那么，我们这门课要做的就是解剖！解剖什么呢？那自然什么都要解剖。作为医学生，自然要对所有生物的结构了如指掌！”

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