005 联动学习故事与戏剧化教学
        “国培”，是教师再一次学习的机会，能让参培者学到很多在读书时学不到的，在工作中学不到的知识和经验。每一天的课安排的满满的，像是重新走入了学生时代，每一天都在奔走于学习中。在国培期间，学到的东西很多，但是我最感兴趣的，有两个方面，一是学习故事，二是戏剧化的教学。

        学习故事，好像让我找到了对自己，对教师，对幼儿的另一种更好的看法和相处的方法。还记得，当我第一次听到关于学习故事时，我瞬间就被那样美妙的感觉所吸引，感觉它好美好美，像是我平时最喜欢的花就在我的手上，我好高兴，我能闻到它的芬芳，所以我把它带回了我的幼儿园，我希望老师们也喜欢它，我们要一起把这个喜欢的，美的东西传播下去，让教师、幼儿、家长都受益。

        学习故事为什么会吸引我？当我听到学习故事时，我的心里就把它和观察记录做对比。观察记录是我一点都不陌生的，在幼儿园工作的几年，我每个星期都在写。当我听到学习故事的时候，我瞬间就被它和观察记录的不同所吸引，从它观察角度的不同，评价方式的不同，途径的不同，教师角色的不同等，让我深深的感触到学习故事是如此的与众不同。学习故事，能让教师越来越积极向上。在撰写学习故事中，不仅能让教师用积极的眼光去看孩子，去看周围的一切，让教师和孩子，家长的相处更和谐；教师在撰写学习故事中，能不断的促进教师专业的成长。

        学习故事包括注意、识别、回应三个部分。教师在撰写的过程中，要根据孩子不同的行为表现，找出孩子积极的行为，在根据孩子的需要，提供给孩子最合适的发展支持；在写学习故事中，还能改变教师的职业倦怠，任何一个人，干一样工作久了，都会感到身心疲惫，但是工作却不得不做，要是能在即工作，又能找回当初职业的幸福感中工作，这应该是每一个工作者都希望有的。

        学习故事这么多的好处，不得不让人喜欢它，所以当我在第一次听到的时候，我才义无反顾的想要带它回来，即使当时老师说学习故事很难，但是我个人觉得，只要是喜欢的东西，再难，我都能坚持的把它做下去。兴趣是最好的老师，只要有了兴趣，做什么事都会事半功倍。

        每一次努力都不会白费，所以在两年后的今天，我做的关于学习故事的市级课题已经拿到了结题证书，这更鼓励了我要去努力，要去做自己觉得值得的事。

        戏剧化的教学，是在国培跟岗期间去到贵阳市参观贵阳市第十三幼儿园时看到，同时也才知道的。

        都说幼儿的教育，要以游戏为主，可是怎样才能做到以游戏为主？是在每一个教育教学活动中加入小游戏？还是用游戏来带动每一个教育教学活动？是需要在一日生活中插入游戏或用游戏来带动一日生活的进步？

        早上八点左右，我们进入了这个幼儿园，也是孩子刚好入园的时候，他们的模式里有早操，我们去的时候，刚好是早操。人都会有一个常态，在你知道的事情、做的事情上，如果刚好看到别人也刚好在做，你会无意识的就会有对比。

        在参观的时候，我就处于这样的状态。我们幼儿园没有早操，但是有阳光户外一小时。他们的音乐很多样化，有京剧歌，有儿歌，有英文歌，有武术歌等，而我们的音乐，多数是儿歌，很单一。

        只是听这些歌的组合，就能知道他们的操是多么的丰富，配合着队形变化，那么的自然和有秩序。看来，要走上正规化，还得加大力度去做，去改变自身。

        他们的幼儿园的环境创设，从两个观点出发：儿童观“了解儿童，尊重儿童”，课程观“一日活动皆课程”，遵循“创设有归属感的环境”，以一个主题来慢慢完成环创，更多的不是呈现孩子的作品，而是体现孩子的进步和成长，让孩子的成长可以看得见。

        我以为早操会是今天的高峰，但是并不是，高峰是他们的儿童戏剧。因为是九月份，小班的还没准备好，呈现给我们的是中大班的表演，还记得大班的《小蝌蚪找妈妈》，服装到位，孩子的每一个角色表现得淋漓尽致，每一句台词，每一个表情都能体现他们的认真和自信。

        孩子，自信才是他们最好的成长。中班的《**》，孩子和老师的配合是那么的默契，在他们的欢声笑语中，我都想去参与这个快乐的游戏。

        基于儿童剧的一系列主题活动，渗透到孩子的方方面面，取决于孩子的任何需要，让孩子在无形中融入环境，融入集体，感受音乐，增强和别人交流的自信，提升言语表达，相互合作等，而这一切，都是那么的自由自在。特别是在吃完饭孩子的自由选择区域，自由玩，既让孩子得到需要的发展，又不让他们处于一种消极的等待中，老师还可以有更多的时间照顾需要被帮忙的孩子。

        这样的认真，这样的快乐，不是孩子正需要的吗？不正是孩子需要的游戏化教学吗？是的，至少在我看来，他们已经把游戏教育渗透到了一日生活的每一个角落，但是在听了老师们的解析后，我才知道原来我的认为根本不全面和不前面。他们呈现出来的每一个戏剧，不是根据老师的喜好来制定和排演，在这整个过程中，老师从来只是起引导者和组织者的作用。每一个剧本，要经过幼儿的投票来选定；每一个角色要经过面试，投票选定；如果遇到了一样的票数，还要进行下一轮的才艺展示后再进行投票选定，直到选出最优秀的幼儿来扮演角色；在表演的过程中，动作怎样表演，表情怎样表现，老师更没有说话的权利，全都是小朋友经过商量后定下最好的呈现。老师可能有说话的机会，也有规定的机会，但是最可贵的就是老师没有说话，让孩子处于主体的地位，这才是最了不起的地方。

        其实，一开始我根本就不相信孩子们会有这么了不起的能力，但是老师不是直接告诉他们怎么做，而是引导他们，这里可以从那个方向去想，一步步的引导，一步步的带入，孩子的聪明就能得到淋漓尽致的发挥和体现。这才是最了不起的地方，最值得学习的方式。

        教育，很多时候都在本末倒置，把教师放在了最高位，形成一种不该有的高控，但是那根本不是教育打开的正确形式。真正的教育，是从孩子的角度出发，让他们处于主导地位，真正体现孩子的主体位置，让他们成为真正为自己的进步做主的人，这才是教育，才是教师和学生真正的相处模式。

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