第三百零二章 烽火南疆（25） (2 / 4)
        尽管他沈云卿对海上理念和认知较为有限，但作为一个现代人，核心的灵魂不是超前的认知和海量的信息储备，而是一个富有探索精神和善于总结规律的科学思维。

        即便是陌生的行业和领域，无不建立在科学规律基础之上，尽管他不曾了解大海，但遵循已有的科学认知和信息储备，重新建立一套新领域的体系，虽然会有曲折，会有荆棘，但不是一件难事，甚至可以缩短领域的建设周期。

        有鉴于此，需要遴选一批年龄小，同时具备高中数学基础的生员，而高级部虽然具备高等数学应用基础，但当前的海军设备和氛围，决定了再高的数学认知应用都有些多余，高中数学已经足够，甚至还有富余。

        让高等数学生分配去海上，无疑是对人才的巨大浪费，同时由于招生的问题，绝大多数生员入校时年纪都不小，即便是中级部（高中课程部），生员年纪普遍超过二十，十六至十八岁的还不到两成。

        同时还只能在中级部二年毕业生中招募，拢共才六十多人，可见人才何等精贵。

        抛开理化室聂泳等二十七人，陈谦、陈理、杨贤礼、杨贤良四人，数学科全员八百多人，但数学教师才他沈云卿一人，这么多卷子一人显然是忙不过来的。

        有鉴于此，让试验部留校任教的十多人代为批阅中级部高中卷子，小初部由试验部其他生员批阅，中级部和高级部沈云卿亲自批阅。

        轩禾书院数学科的考试分四个部分，采取学分制与分数制双轨法，六艺和实践数学由平时课程分期完成，书面考核与极限考核在期末进行。

        极限考核不作为评分标准，只做跳级选拔标准，自愿参加为主，极限考核满四十分以上者，可积相应学分。

        学分与分数值按比例可双向转换，同时也能双向持有，学分占百分之五十五，分数值占百分之四十五，以方便理论强而实操弱，实操强而理论弱的生员升学，避免考试取才的一刀切。

        尤其是当前培养生员不易，一刀切否定一个人很容易，但要培养成相关领域的人才却很困难。

        天下没有教不会的人，只有错教的和模式和样板，不同的人当以不同的引导方式加以教学，而不是千篇一律一个模子的样板教育。

        当然，由于时代环境和理念不同，不同时期下，不同国情下，不同社会氛围下，教育受到很大影响，沈云卿能这么做，是因为他有时间、有资源有自己的思想，他也是批量教育出来的产物，同时当前培养一个人才实在不容易，他不能轻易放弃每一个人。

        也许不久得将来，批量化教育也许将不可避免，但绝不适用于当下。

        批卷工作有条不紊，办公堂中沙沙声不绝于耳，沈云卿全神贯注小心谨慎，对每份考卷的答题都小心谨慎。

        由于轩禾书院数学系课程设置和图书馆制度，并不是所有生员都会按题答卷，考题也不是固化的套路，允许超题纲答卷，只要有理。

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