第八十二章 关于不好好写字，不认真写字，看着写才认真写想到的 (1 / 2)
        这个问题其实就是怎么让所有孩子自发自觉的学习的教育问题，好象是从有教育以来就面临的问题，总有一些学生不学，学习很困难。他们不能在学习上持续的攻艰克难，喜欢玩，喜欢享受，不愿付出，不愿动脑子。

        我想，他们是促进教育材料方法发展的，提高老师教育艺术的，有利于教育的。他们向老师，教育，热爱教育的人提出了挑战，每一个热爱教育的爱孩子的人，都会认真对待他们。他们才能让你提高自己的水平，能力，他们给于你的一定比你给于他们的多，他们也是检测学校老师好坏的标准，他们为教育发展创新提供持续的动力。也许在智能化教育高科技教育的发展下，不在有不学或学习困难的孩子，到时学校只是提供实践的环境，老师只是在校协助服务。

        有一个哲学家说，人应该到三十五岁才该要孩子。我认为还是很有道理的，小小年纪二十岁出头，自身许多问题，还没纠正，一身臭毛病，也没上好学，就有了孩子。他怎么帮助孩子，他也不阅读，也写不好字。如果他写字写的好，经常阅读，有阅读能力，就可以帮孩子解决一些这方面的问题，因为自己是过来人，既使用到孩子身上不合适，起码能起个参考作用。（这也是高学历的孩子更容易学好的原因，他将占有更好资源，越来越有越好，家庭环境差距造成孩子的差距，我想信孩子生下来都差不多，但一生下来，对于家庭环境学校环境就已经不平等了）。如果自己的改变又能改变某些遗传结构，如果这方面能遗传的话，那么孩子更容易上好学。

        而节育在古代做不到，自然不答应，人的欲望总跑在能力的前面，本能欲望无法控制，也不理解。现在意识提高，科技发达，节育有法，可以晚育了，这样等父母有了一定发展，再要孩子，自我教育，社会实践教育达到一定程度，孩子更好带，更有利于孩子。可是又面临出生率低，不想多生影响经济的问题。

        就我个人而言，写字，阅读还是比较困难的，因为上完初中也不喜欢阅读，（本来指望学校教孩子，可老师照顾不来，希望家长多管管，我想我小时候父母不识字，一些留守儿童怎么办，所以国家规定了班级人数，也规定了作业不要太多）。

        我为什么又喜欢读了，这些都是因为什么原因，先读了一些杂志，想读一些书，读点读点，有了能力，后有了毅力才做到的，而这不管写字，读书，你要做的更好，又是没止境的。为什么要读，读什么，连自己也不知道，必须有快乐或有所得，有所为，喜欢，还要有目的，职业性。

        我认为如果他从小就热爱读书的，那么他必不简单，学习无非就是阅读，学什么都离不开阅读，对每一个字，词，段，书的理解的提高，再到应用创新，有自己思想，对某事形成理念，成就自己，现实理念，改变社会，这不是简单的问题，所以也不容易做到，更不用说抽象的专业的没接触过的东西方面的书了，更难阅读。而为什么有一些人从小就喜欢呢？还有目的性，自觉性，克服种种困难，有些人做起来就这么难。象***，卢梭，林肯，曾国藩从小就酷爱读书，并形成了自己的读书方法。好象家长并没怎么费劲。

        我认为环境，气氛很重要，曾国藩爷爷，父亲都是读书人，家里一定很多书，可供挑选喜欢的。

        也许是象特斯拉说的那样，人就是一个生物机器，有的人遇到书，字，就自动化，根据环境思想碰撞产生了反应。就象**爆炸，必须是某种物质碰撞才会辐射，然后链式反应，产生大能量，而有的人对书文字没感觉，需要其他方式作用他。想想列宁全集，**全集，这不是大爆炸是什么，写这么多，必须是环境与其他文字思想的不断刺激碰撞，产生大能量，至于为什么会刺激他，就象一个飞机专家说的，当小时候看到飞机，就想大了造飞机，并喜欢上了飞机。

        象那些人物，已居高位，还在修行，何来动力，三十多岁意识到自己的毛病，浮躁，太好色，象别人学习，每天用楷书写自己的不足，老师兼朋友要他学会静，根本原因不会静，克服浮躁，并一直到老都练静，练字修行，他为什么要做圣人，戒烟用了十年，而这都是三十以后，自发自觉。三十以后才这样猛烈的要做更好（持续不断读书提高了意识吗？），从他爷爷受刺激，有人说他没文化，受骗，开始奋发图强，自己不行也要培养一个，修行自己习得的八字，并传给子孙，用了三代出了个牛人，也就是一生都不忘自我教育，给人许多感想，怎么样自发自觉要读书学习。什么才能刺激他呢？象老鼠刺激了李斯，嫂子的瞧不起刺激了苏秦，大雪球刺激了特斯拉，人民的疾苦，外国人的横行霸道刺激了大政治家。

        我们对一些问题该怎么对待，怎么改变，家长只提供什么，有些事我们对孩子是不是太浮躁太心急了，

        我们现在对孩子要求，要专一，不浮躁，要会思考，要持之以恒，要认真，要敬，不好好写就撕了，就凶，就嚷。而这些问题，我们该给他多长时间去做到，如果他不自觉自发又有多大持久力，只有自觉自发了，这时才有促进，协助，帮助，如果他需要帮助，而到了这时候有些家长也帮不了什么，因为自己就没修行，也不了解自己，也没这意识，更没改正的能力。

        看着他写就能写好，就是不自觉，意识不到重要性，如果遇到事都会认真对待，字当然也会认真对待，这样在每件事上提高，锻练自己，一定会有成就。他什么时候能意识到呢，我们光吼，生气没用。象曾国藩他爷爷，他爹都是好读书之人，也许孩子就容易学会阅读，我也一直认为教育就是家长先教育好自己，或者永远在自我教育的路上，孩子不成问题。诸如好吃零食，吃饭不洗手，不好喜脸，不爱刷牙，看电视离的近，喜欢吃饭看电视，不爱惜书，邋遢，没礼貌，乱丢东西，写字姿势不正确，好争，贪多，心急，嫉妒，逞能，不诚实，不认真，半途而废，大人做到了这些精神的品格，孩子就好改正了。

        说了，提了要求，要有耐心让他们去改变自己，不要心急，其实一般家长谁能做到泰而不骄，也是浮躁的，会思考的也只有一部分，提出问题，去解决，不是简单的事，是十几年教育都不一定有的结果。光说欲速则不达，又有谁能去修行这句话，真正体会其含意。

        如果家庭环境不好，学校组织参观书法比赛，见识见识，让他知道写好字，也能得到荣誉，用环境来刺激他。家里也弄些书法挂上，而一些有条件的人，家里已有这环境，他们所以更能整洁，写一手好字。

        我想在他们屋里挂些名人油画，至今没挂，前几年，没买到，市图书馆才有，现在在网上能买到，有个家长就是这样做的，几个孩子都是教授。而这些都是在物质基础上的，这个家长给孩子弄的东西，我现在都弄不到，而那个年代，一九七几年，他能弄到，也说明家境富裕，可他认为当时穷。

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