第三十章 交换 (3 / 3)
        他说：我放抽屉里了。

        这怎么可能，他买这么多卡，从没买这么多过，他买了，还好炫耀，我却一点也不知道。

        我还是问，他就不说话了，还低着头，他不知害怕什么，我不问了，给了老师十元就走了。

        第二天，老师又给了我一元钱。

        那天，我该不该给孩子要过来这十元钱，给老师，给人家，以后就没这事了。可是孩子同意吗？很难要是准的。既使要过来，他一定怨恨我。

        让他经历完这个事再指导，总结，教育不是更好吗？不是会学到更多吗？告诉他，如果别人的钱不是正当来的，不要与他做交换。再与别人交换时确定他不会因为家长不同意而反悔。让他自己去承担他该承担的，你钱花完了，人家要，你自己想法！，他花钱就谨慎了。

        我该不该让孩子还这十元，就因为同学他妈要吗？老师要吗？老师知道你是用卡换的吗？知道你付了其他吗？知道有的孩子需要朋友，而不再乎钱吗？朋友才是最重要的，有了朋友，就还会有钱。历史故事不是告诉我们，钱撒出去，就有人，有人就有钱，而钱聚起来不舍得出，就会失去人。通过交换学这么多不是更好吗！

        如果老师，家长因为孩子偷钱，而制止这些，孩子不会走完这事的全部，谈什么成长。再说孩子有偷的概念吗？家里的钱，你随便拿，他认为他也可随便拿，平常拿孩子当祖宗似的，在拿钱这方面，如果说偷，孩子的心理打击是很大的，你可以拿许多，我为何又不能拿一点。

        后来我问儿子那五元钱呢？，他说买了个东西，剩下的给同学了。

        那一元怎么回事，他说，我留了一元，老师要，给老师，老师不要，又让那个小孩抢走了。

        大班的小孩，对十元，五元没多少概念，可能认为五元比十元大呢？他这次知道十元比一元，五元大了吧！这给幼儿是讲不通的，十元比五元大，是常识，是既定的死记的东西，就象1+1=2一样，孩子理解不了，幼儿园的孩子不经历，理解不了，其实我们也是死记的东西，要说理解，为什么1十1=2，也说不出来。

        这次经历，对我们大人很简单，对他们都不容易。朋友给我钱，我买东西，买了，为什么又给我要，为什么是偷的，老师也给我要。

        后来听老师说，这个孩子拿了家长七八十元，并不是十元，才找到幼儿园，为什么三天后才发现少钱，才要，三天后只剩几元了。

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