第五十章 双管齐下 (1 / 5)
        看到白校长跟蔡老师去商量对策了，雅琼重新考虑起培训体系来。

        雅琼心里清楚，对于培训班来说，如果生源本身就很好，那培训自然是锦上添花，那学习一般的孩子呢？就象艺成一样，如果不是白校长那时给他试用新方法，那现在肯定也还是判断为学习一般的孩子的，甚至到了三年级有可能下降也难说，更不用说一些基础本来比较差的孩子了。

        雅琼想做的是能帮助想学的孩子就一定能提高成绩的培训体系，不是只做锦上添花，更要做雪中送炭的培训。如果离开了这样一个宗旨，那做得也就没有多大意思，也不会有多少成就感。

        刚才白校长给她解释的两点非常重要，使她不再纠结于英达的那个奥数模式来做的培训内容，而是有了新的想法，英达的培训并不能使基础差的孩子成绩得到提高，雅琼想换一个思路，还是得保证基础差的孩子能不断有提高才行。

        她现在能确定的是白校长那视若宝贝的学情记录本，也就是经过雅琼改善过的学习过程跟踪卡是有效的，其次就是知识体系对所有人来说都是确定的，那么培训体系必然也是围绕着知识体系来的。

        她觉得培训体系虽然是最根本的，但并不具有可执行性，而要好执行，那应该是培训方案才对，将各知识点按年级编制出培训方案，然后老师们例可根据培训方案来进行培训，自然一切都展开了。

        想到这层关系，雅琼心里豁然开朗。

        “原来是这样！小学的培训光有培训体系还不行，更重要的是培训方案，培训方案才是关键！”

        现在一切问题都解决掉了，知识点与知识体系都已经是现成的，把这些知识点按各年级的不同要求进行组织，再编制出各年级的培训方案交给老师们实施，便可大功告成。

        思路清了，现在就跟雅琼在建瓴公司开发企业的员工培训方案是一样的做法了。雅琼一阵欣喜，她来到讨论室向白校长汇报这个思路。

        这讨论室最开始的时候是按给白校长上课而设计的，现在白校长把高年级的孩子都转到好帮手总部，也就是中伟大厦去了。这里重新改造成了一个会议厅，供青藤小区要组织个讲座什么的使用。这里有五六十平方大，中间改成了一个椭圆形会议桌，有十六七个座位的那种。

        讨论室里，白校长跟蔡老师正在讨论着如何将英达的孩子吸引到好帮手来。

        “那些学得好的孩子很大一部分都在我们好帮手上了辅导班，我想我们要跟他们做工作还是有可能的。”蔡老师说道。

        “这我们可不一定有把握的，这只是一个设想而已。”

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