初始&教学
  现在印入大家眼帘的西方初级学学校，这个时期的教育特别笼统，没有像如今社会这样分工明确，各个课程各个年级都有特定的教学内容。和前面提到的一样分级只是大概情况，没有特定几岁一定要上几年级。只是根据学员掌握知识大概情况来分班级。当然也有像我国社会一样走后门的。就例如：乔治，他是大土豪的儿子只要他用意想上哪个班都行。况且这个学校还是他建的。

  这个学校它叫沃克马尔基纳—缪斯注1，它是沃克家族在南美建立的第一所学校。也为了纪念沃克家族在南美地区在沃克马尔基纳带领下才有今天的南美的家业。学校位于阿卡赖河东岸，早在殖民时期这里教会的产业，有时也当做该地区信徒洗礼的场所。在南美国家独立运动时期很多西班牙人和教会人员转移到北美大陆或回去西班牙本土，之后这里就荒废了。在1845年左右，有于马尔基纳家族产业下人口越来越多。四十多年来移民（包括雇佣合同工）当当华人和安南人就有三十四万，还不算归附的高乔人、印第安人及部分白人。这些人以不同形式合作、雇佣等等再沃克家族产业下工作。南美地区巴拉圭刚独立三多年有很多农场主都有很多大片的农场，荒地，这时期欧洲的移民还没开始基本是属于被动式移民。这时像合同期就到了那些熟练农民很吃香，在那地多人少的南美大陆那些农场到处挖人（华人和安南还好些，因为他们在儒家思想引导下骨质里带有感恩、报恩的意识。像白人、高乔人、印第安人就没有这些传统思想，很多人是以利益为基础。特别白人本来归属感不强合同期一到哪儿给的报酬高就往哪儿跳；这也是沃克家一直坚持移民华人、安南人的原因。当然适当的人情是要有的。为吸引人留下来继续为他家服务，在陈家引导下沃克家在他所在的管辖地区出现十所学校，沃克马尔基纳—缪斯就是他投资最大的一所）。从欧洲西班牙本土、英国、德国以及奥匈帝国等引进教师。特别奥匈帝国：这帝国家内部矛盾众多、民族多、宗教多、人口也多，社会矛盾非常激烈。没有稳定的社会条件，很多失意的人都希望从外头找到生路，所以这些学校很多教师都是来自奥匈帝国（有的还是学者，虽然南美民族种类也很多，但足够的地广人希的大环境足以掩盖这些）。他们主要承担着小孩西班牙语基础较学。还有一部分人从兰芳共和国、安南、福建广州引进的，这部分人以兰芳居多（因为陈家本身就来自兰芳）。他们承担华人及愿意学习华语的基础教学，况且在各村落还有那些有文化的人自己开办的私塾（这些多来自安南、广州、福建一带。福建广州的大多是在1840鸦片战争以后和林家有关系一些失意文人秀才）。为争强孩子体魄还引进武术这一门课，教员来自东南亚洪门，教授洪拳。这门课引起很多人兴趣。可是那些拳师只会华语，这样那些想学的人不得不学习华语这样才能更加了解师傅讲的什么含义。特别像高乔人、印第安人这种社会地位低下的人希望通过提高自己的武力来争强自己在家族部落中和社会上的地位。

  注1：缪斯是希腊神话中的九位古老的女神，它们代表通过传统的音乐和舞蹈、即时的和流传的歌所表达出来的传说。它们是海林肯山的泉水的水仙。最初，在人们对海妖的印像不是太坏的时候，缪斯也曾被归于海妖，因为缪斯作为女神，专司文艺，再加上天生丽质，所以气质非凡。后来人们将奥林匹斯神系中的太阳神阿波罗设立为她们的首领。普遍认为一开始只有三个缪斯：阿奥伊德（aoide，歌，声音）、米雷特（melete，实践，情况）和摩涅莫辛涅（记忆），这三个缪斯体现了远古时代人们进行崇拜仪式时所需要的诗歌形式和技巧。后来缪斯才发展为九位，最经典的九位缪斯被认为是以下组合：欧特碧（音乐）卡莉欧碧（史诗）克莉奥（历史）埃拉托（抒情诗）墨尔波墨（悲剧）波莉海妮娅（圣歌）特尔西科瑞（舞蹈）塔利娅（喜剧）乌拉妮娅（天文）



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