结识新秀喻金水 怒治劣生下马威
        一九八六年九月上旬，我在江拖弟学校，收到一封由省教委的来信。信中夹了一本杂志，为省教委教研室的《教学参考》，地理科目的第七期。发表了我在省良种场中学，撰写的教学论文。该文如下：

        对“Η=90°-Φ＋δ”公式设计的异议

        在现行高中地理上册，其中的太阳高度计算公式，已由原教材（1982年版）的“Η=90°-Φ（±δ）”，修改为：“Η=90°-Φ＋δ”。这个计算公式，在编者的修改明上，解释为是便于学生的记忆。然而，从实际教学的角度来看，该计算公式，不仅不易为学生所掌握，而且很容易混淆学生的天文概念。因此，对于这个公式，有必要提出来，与地理教师一起进行探讨。

        现行高中地理教材，所用的太阳高度计算公式：Η=90°-Φ＋δ。看起来，是要比原公式简单，容易记忆。可是，对于“δ”来，前面只用一个“＋”号，实际上是解决不了问题的。虽然对于“δ”，在计算的用法上，已经作了明，即当地在冬半年时，“δ”为负值；在当地为夏半年时，“δ”为正值。但是这种明，很易使人忽视，甚至混淆太阳赤纬本身的符号。

        因为，从天文学所规定的角度来看，太阳赤纬（即“δ”），在北半球是为正的，在南半球是为负的。如果用比较牵强的观点来看，那么这个公式，似乎应该看成：Η=90°-Φ＋（±δ）。这样，对于Η=90°-Φ＋δ，其中的“δ”在使用时，既要考虑到当地“δ”所在的季节，而决定它的正负；又要考虑到“δ”，在天文年历上，所查出来的正负号。

        所以，实际上这个公式中的“δ”，在使用时，要一次考虑上述两个问题，反而不易为学生所掌握。甚至还不如将公式，写成Η=90°-Φ（±δ），更能为学生容易理解和运用。可是，相对于原教材而言，仍较麻烦，而在括号前面的“＋”号，又显得是多余的。

        从另一个方面的情况来看，Η=90°-Φ＋δ这个公式，很适合运用于计算当地“Φ”，在北半球的太阳高度。其中包括，在从赤道到北回归线之间，太阳高度有可能大于90°的情况。此时，所用的公式为：Η=180°－（90°－Φ＋δ）。这只要查当时的“δ”，在天文年历上的纬度数，及其正负符号。

        反过来，如果在南半球，也有“二分二至”的话，Η=90°-Φ＋δ公式，也适用于南半球，各纬度太阳高度的计算。只是太阳赤纬“δ”的符号，就要反过来。即在南半球为正，北半球为负了。然而，这样仍然容易混淆天文概念，也不利于地理和天文学科的深入学习。何况在学术界，对南半球有无“二分二至”，也有较大的争论，至今还无确切的定论。

        根据以上分析，是否能作一个这样的设想，把太阳高度的计算公式，改写成：Η=90°-Φ±δ，“δ”前面的“＋”“－”，取决于当地所在哪个半球。其中，当地“Φ”在北半球，“δ”前用“＋”号；在南半球时，“δ”前用“－”号。而“δ”本身的正负，仍取决于当时，在天文年历上的正负号。

        ……

        这一篇论文，曾参加南昌市首届地理年会，作过讨论。现在杂志上，可能是因为篇幅有限，把后面省略的一段，作了删减。落款的单位，仍为省良种场中学。这样也好，作为在那所学校，工作的纪念。在信中，还附一张稿费单。请我到省教委教研室，找地理教研员喻金水，领取相应的稿费。

        我来到南湖边的江西教育社，在二楼的省教研室，找到了喻金水。他是一位江西师大的大学生，今年在地理系刚刚毕业，分到了省教研室，担任地理教研员。那时的喻，个比较瘦。他能够分到省教委机关，应该是很幸运的。当然，也具备一定的能力，年轻有为。喻待人很温和，对我的论文，评价比较高。我们一见如故，成为了好朋友。

        九月十四日，今天上午，我在弟学校上班。上初二一个班的课时，见第二排有一个男生，竟敞开着花衬衣扣，躺在了一位同座的女生身上。这样的状态，我很是看不惯。于是，我叫他把衬衣的扣，扣起来坐好。

        当时，这个学生，看似听了话。可是，过了一会，我见这位男生，还是那个样老样，很是生气。我便过去，要将他一把揪起来。不想，他却反抗起来，把手一晃，把我要纠他的右手，弄到了一边。

        我顿时勃然大怒，这还了得，竟敢与老师作对。我毕竟学过武术，有那么两下。像他这样的学生，岂可在我的面前，逞什么能？在这样的情况下，我也管不了许多，立即顺势左手一拳，打在了他的右额上。在他还没有反应过来时，又一把将他揪了起来，扯出了座位，推了一把，又一脚踢到了黑板边的墙角。这么一下，从没有服过跌的他，突然被打蒙了，一时在那里，老老实实地站着，不敢再动弹了。

        教室里发生的这一切，都被政治老师朱，在窗外面看到。朱的个比较，平时对这个学生，很为头痛。下一节正好是他的课，也想整一整这个学生。

        当朱老师上课时，也如法炮制，以借机压一压这个学生。不想，这个学生在上节课，于班上丢了面，正有气没有哪里出的。这一节课，便拿朱老师来发泄。他立即提起了一条板凳，向朱老师砸来。在这样的情况下，朱老师赶快逃开。可那个学生，偏偏是紧追不舍。

        朱老师跑到教室门口，见门是关着的，一时难以打开。于是，只好绕着教室中间跑。那一个学生，终于追上来了，一板凳打了下去。这一位老师的脑袋，被砸开了花，鲜血直流。

        后来，那一个男生，因为在校表现恶劣，被学校给开除了。原来，他是我们学校，以前选送到省体校的学生。在这个学期，因故被省体校退回来了，还是保留着这样的不良习气。在若干年后得知，这人竟在社会上杀了人，负有命案，被执法机关判了死刑，给抢毙了。

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