第一三零一章 高难度 (2 / 5)
        柯蒂斯的老师学生们也表现挺有兴趣的。

        杨景行要演示的这首钢琴曲是凝聚了学生自己和老师们很多心血的，也算得上在博采众长的基础上融入了个人风格又不落后时代，可当学校信心满满把作品送去波兰参加老牌国际作曲大赛却连个安慰奖也没得到，而作曲系学生也不可能都像杨主任那样不屑比赛，连龚晓玲都替学生惋惜痛心呢。作品有八分钟左右，杨景行弹了完整版，还弹得挺认真。

        在台上对作品表现出了尊重而且弹奏也很有诚意之后，听众们也给出了反应，那些严阵以待的神情开始普遍地朝聆听欣赏转变。

        弹完之后，杨景行站起来面对热烈掌声，这次显得虚心耐烦了一些，然后点着头说：“我替这个叫张明捷的学生说谢谢，如果顺利，下一年他回来柯蒂斯访问学习，也欢迎你们去浦海音乐学院。”

        一个年轻老师还是研究生大声说：“杰出的作品，完美的演奏！”..

        “谢谢。”杨景行看一眼，引导：“让我们看看是什么使得这首作品成为杰出，为什么我的尝试那么牵强而这一首能恰当并精彩……”

        “弹琴的人。”柯蒂斯也有哗众取宠之辈。

        杨景行陪着大家笑一下，换个说法：“那么这首作品的什么特质让我重视？”

        逗乐的听众也赶快严肃起来。

        讲座人又节选乐曲中的一个片段为例分析了作曲家所做的工作，稍微判定一下，这个片段中至少百分之九十的内容并不新鲜，作曲者只不过是在装饰和衔接上表现出了自己的创意和灵感，但是取得很好的效果，杨景行的观点是：“……我们崇拜学习天才的才华，但也不要忽视自己的才能，那怕这些才能看起来微不足道。”

        学生们就是喜欢鸡汤，简直向往。

        “肖邦……”杨景行继续：“感叹他的非凡之时我们不得不提到李斯特。”

        学生听众们简直激动雀跃，感觉讲座人终于对到他们的胃口了，连老师教授们也挺欣慰的样子。

        杨景行却站了起来：“在我的认识中，李斯特是最善于欣赏他人才华的音乐家，而且我们知道他不只停留在口头欣赏，他对才华的欣赏要比我们大多数人更高级……”

        听讲座人老生常谈地感叹了一通李斯特的胸襟，学生们虽然挺认同的样子但是并不很满意，还提醒台上：“难道李斯特对钢琴的贡献不大吗？”

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