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第二百零九章 工业化大计 (1 / 6)
“教材?”
陈丹第一次听这个名词。
“对,教材。”杨定虽然从小没有上过学,但是家中姐姐和哥哥都上过,小时候也学了点。
虽然不多,但那个时候他很羡慕能看到教材书呢。
“教材者,通识教育之用书籍。它的作用在于启蒙,让孩童对于世界有一个基础的认知,同时也奠定未来的方向。
比如现阶段的靖国,在推行科举考试的内容每年是都不一样,可是录取的官员需要掌握的技能不少,除了基础的文字读写能力,我们还缺少大量会工造,营建,农耕等实用性技能的官员。
官员的技能掌握程度,决定了他们在地方施政的时候,不会随便的下达违背常识的命令。
这一点对于靖国而言是很重要的。”
杨定的介绍了一下教材的名词,然后说出了他对于未来治国方向的看法。
德国的教育制度就不错。
通识教育用小学来打基础就行,接下来初中开始就可以进行细化。
职业教育必须提高。
这能带给靖国一个很好的未来。
君不见当年德意志怎么起家的?
不就是靠着大量中专生支撑整个工业体系吗?
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