第二百零九章 工业化大计 (1 / 6)
        “教材？”

        陈丹第一次听这个名词。

        “对，教材。”杨定虽然从小没有上过学，但是家中姐姐和哥哥都上过，小时候也学了点。

        虽然不多，但那个时候他很羡慕能看到教材书呢。

        “教材者，通识教育之用书籍。它的作用在于启蒙，让孩童对于世界有一个基础的认知，同时也奠定未来的方向。

        比如现阶段的靖国，在推行科举考试的内容每年是都不一样，可是录取的官员需要掌握的技能不少，除了基础的文字读写能力，我们还缺少大量会工造，营建，农耕等实用性技能的官员。

        官员的技能掌握程度，决定了他们在地方施政的时候，不会随便的下达违背常识的命令。

        这一点对于靖国而言是很重要的。”

        杨定的介绍了一下教材的名词，然后说出了他对于未来治国方向的看法。

        德国的教育制度就不错。

        通识教育用小学来打基础就行，接下来初中开始就可以进行细化。

        职业教育必须提高。

        这能带给靖国一个很好的未来。

        君不见当年德意志怎么起家的？

        不就是靠着大量中专生支撑整个工业体系吗？

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