第九十五章 日常34 (2 / 18)
        不知道是因为私心的原因还是啥的，就算只看这样的方法可以让分布在不同地点的人全部以相同时间达到各的自目的教室地啥的，都让我觉得很满意。

        毕竟我一直搞不懂为啥同时一年级，但B班和A班竟然可以离得那么远，几条走廊什么的这完全就是不科学的。

        不过多亏了这种奇怪···额，错了，是巧妙的建筑风格，让我每天就算坐在教室里都可以看到阿纲他们班从我们教室外经过。

        这种设计，至少比传统型的建筑设计缩短了距离。

        当然对于这些岔口，也可以凭记忆力将整个楼层分布图给强行记下来的。那么在过程中就可以自己随意转弯了，甚至得到一条更为简单的路，这就就看自己的选择。

        因为不管怎么说，光按照这十几个相互关联的路口进行排列组合，都可以得出一个惊人的线路条数。

        记得以前，也曾经有好事的学生探究过教学楼整栋楼到底一共可以走出多少条路。但最后直到毕业他也没有得到结果，因为他发现总可以找到到新的方向。

        于是，关于教学楼的路线便成为并盛中学的第七大传说。

        但目前做到完全记住岔口这点的人很少，因为那需要极强的记忆力和对教学楼地形的熟练程度，至少大部分学生和老师都还是遵循着要么左转或者右转的方法。

        而据我观察来看，并盛中学除了校长和几个老师外，可能只有少数几个学生做得到这点。不过现在加上刚转来的狱寺，应该又多了一个。

        我每次看到他，这个和狂躁外表不同头脑相当聪明的少年都是在抄近路，而且他的样子从来很随意，所以他也许根本就没有注意到教学路的岔口问题。

        狱寺在逻辑能力和记忆力上的确是很出色的那种，我想道。

        至于不弄个地图什么，只能说那是校长的恶趣味，虽然那个中年大叔说那只是学校的传统而已。

        话说，关于教学楼的建造设计的问题。其实有不少人抱怨过，说这根本不是在做学校而是在建造迷宫，搞得像里面藏有宝藏什么一样。

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