第一章 小小孩童有诗词 (1 / 2)
        酉时的余晖轻轻铺洒在山谷之上的朵朵棉絮之间，云海滔滔，随着微风徐徐流动。

        天是红的，但地更是被满谷的枫叶染的透红，像是火烧云受不住落日的热情，便不要了礼数，一头扎在山谷之中，反正不像人一般，顾头更顾脸，客套起来，这里子面子就看的比命还重，不是有句话怎么说来着？“宁可身骨苦，不叫面皮羞。”这云啊，可无头无脸，不让自己难受才是当先的大事。

        “啾——”一只云雀从云层中一头栽下，尾翼带出一条赤色的带子，飞落在几间新盖的茅草屋檐上。说是茅草屋，确实打实用的都是最好的木头，最好的砖瓦，请着村子里最好的匠人，倾心倾力建好的，原因无他——只是因为这是村子里唯一的一所学堂，村中所有孩童的启蒙课程都是在这儿完成的。农人最朴素，自己少吃少喝少穿，都无所谓，毕竟都活了半辈子，可无论如何都不能苦了自己的孩子不是？毕竟他们小的时候，哪个不也是这般被父母费心费力拉扯大，照顾大的？

        至于为什么好好的新屋顶上铺了一层又薄又乱的茅草，原因很简单，这般画蛇添足的行径都是在学堂读书的孩子们在学过《陋室铭》之后，被“斯是陋室，惟吾德馨”的语句深深触动，觉得屋子破旧点，便定有龙藏，有仙居，那自己等人不就都是鸿儒，雅士这般的贤人高士了吗？所以打定主意不能让学堂这般漂亮，于是在学堂盖好的第二天，就早早相约一同去野地里收集茅草，往屋顶上扔了个遍，本来因为个头小的缘故，一次拿回来的茅草居然还不够铺满，就打算第二次出去，但被刚刚盖好新学堂满心喜悦，却发现第二天上面杂七零八覆满旧茅草的大人们，给狠狠教训了一顿，这才放弃继续“自污房壁以得己名”的计划，老老实实在家背了一天的书，练了一天的字，倒是教书先生没说什么，依旧是那般沁人心田的和煦的笑容，望着一群衣衫朴素且心灵纯挚的孩子，仿佛在看着曾经的自己，温馨暖人。

        子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”满堂的孩子声音参差不齐，有的依旧稚嫩如娃，有的却已处在变声的关口，这就罢了，重点是皆毫无和谐统一的想法，各自有各自的速度与节奏，说是先生说过“读书不能死读书，要读活了才算读好书”，至于怎么才是读好了，读透了，一群还没上课便盼着下课去哪捕几条小鱼，捉几只蝈蝈的顽皮男童，和另一些早早商量一会去摘花，刺绣的女孩儿，谁会管先生说了什么，谁又可以听得懂先生想说什么。

        其实，放眼天下，又能有几人配这隐于山村，常年只是微笑，脾气好到天的教书男人给他讲讲读书的道理呢？自己的大道理无人听得懂无妨，日日给这些至善至亲的孩子们讲讲，总是好的吧？他也不怕，其中某些孩子以后走出这山水天地，知道了他的一课是何等的珍贵，而恼心悔恨自己当初的不用心，“当时只道是寻常”只是无能的大人，错过了该抓住却没抓住的事情之后的一句牢骚，怎么说来着？“一句屁话而已矣，放了便是”。孩子嘛，该玩玩，该睡睡，他们什么最珍贵？未来长久没挥霍过的寿命？没有褶皱光洁鲜亮的容颜？都是扯淡，是这一份童真，这一份灵气啊！

        看着孩子们读着凌乱，虽是可能有顽皮的成分在作祟，但也却是都用自己理解读着独属自己的停顿与节奏，这便够了。至于他们读不齐，颗颗小脑袋却坚持摇晃在一起，而且出奇的一致，说：“读书就要晃脑，才读的有感觉”，自己解释过多次，只是微微晃动帮助找韵律节奏即可，孩子们却个个非摇到自己头晕不可，“七岁八岁讨人嫌”，古人诚不欺我，中年书生依旧面含笑容，却无奈的缓缓摇头。

        “先生先生”，一长相憨厚身材微胖的小男孩突然开口喊到，因为教书先生说过，学问嘛，学了得问，该问就问，他的课堂不怕被打断，被打断再继续就好了，不误事，而要求学生们课后再问问题，说不定就有人忘了要问什么，长此以往，那还了得？男孩站起身先有模有样地稽了一首，顽皮是顽皮了些，但礼废不得。

        “先生，圣人说文质彬彬，就是君子，那爹娘说我生得朴素，我又可以写诗，就算是有文采了，是不是就是君子了呢？”

        “当然了”书生并不理会儒生想得一“君子”的名号是何等的复杂与不易，只是认真的注视着小胖子清澈的双眼，说到“但文采可不是你说有就有的，把你写的诗说与我听听，看看你腹中到底真的有没有几斤几两墨水”。

        “寂寞霓灯夜与伴，

        谁知窗外花可残？

        不倦独数青蚕豆，

        贰肆陆柒百千万。”

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