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(三)九月的秘密 (1 / 3)
上午四节课,前两节是语文课。
温老师是一个个子不高,身体略胖,五十岁左右的老头。平时喜欢穿兰色的中山服,理一个小平头,长年穿一双布鞋,戴一幅老光眼镜。讲课的时候为了看下面方便,眼镜总是戴在鼻尖上,感觉落垮垮地,老喜欢低头从眼镜上面看人。因此,经常在讲台上神情严肃地将白眼抛给学生。那感觉就象是借了他的米还了他的糠一样。他多年的讲台生涯,练就了一副好身手,要是有学生上课不专心,粉笔头就会准确的落到他头上,吓一大跳。然后他就象没发生什么事一样继续讲课。如果哪节课你要是挨了两次粉笔头,你就当心下课后被修理。温老师讲课的时候,课堂上既严肃又活跃。每节课开始的四分之三的时间一本正经,快下课的时候大家疲了,他就会停下来,给大家讲故事趣闻或者是笑话,要不就是提问。这个时候是大家最开心的时候,学生可以敞起马儿跑,随便说话甚至哄闹,他可以表现出无限制的宽容。因此,学生对他是又喜欢又害怕。
今天两节课都是讲范仲淹的《岳阳楼记》,前一节课主要是熟悉课文,讲述字词要义,翻译疑难句子,讲授文章脉络,基本上是照本宣科。学生们完全是在比较紧张中度过的。到第二节开始,温老师先介绍范仲淹和滕子京的背景,滕子京当时被贬的经过。温老师是学历史的,对中国历史上的名人和大事几乎滚瓜烂熟,讲课也喜欢不拘泥书本,尽量给学生介绍更多的相关知识。每每这个时候,他显得是特别的和蔼可亲,语言风趣幽默,硬是死人像都逗得笑一样。时不时的他会根据情况设问,或自答,或请学生回答,课堂的气氛一下活跃了起来。
温老师在经过一番介绍和引经据典的讲解之后,将自己经过反复锤炼修改翻译成白话文的《岳阳楼记》给大家朗诵了一遍,帮助学生进一步理解文义。同时指点学生怎样去玩味和欣赏这篇美文:
温老师道:“同学们,刚才老师把《岳阳楼记》给大家翻译朗诵了一遍,白话文和文言文是两种语言技巧和意境表达截然不同的文体。翻译的目的只是理解和品味这篇文章的一种辅助手段,译得再好也只能说是接近原文,或多或少都会对原文有所破坏。大家要真正感受它所表达的语言节奏的音乐美和文字勾画的绘画美,以及那隐藏深远,需要反复细品的回味之美,还是要立足于原文。大家下来要反复默诵。对于中间的写景,默诵的同时,脑壳头要根据不断变化的文字,再现出一幅幅文字所描绘的画图。理解这篇文章的要义,在于从大处去把握,细微的地方不要过分去追求,只要大体理解正确就行。否则,容易陷进去,重视了芝麻,反而忽略了西瓜。苏东坡有两句诗,‘不识庐山真面目,只缘身在此山中’,讲的就是这个道理。咱们下一次的作文就是写一篇以景抒情的散文,大家下去后认真准备,题目自己拟,下周交上来。下课!”
温老师多年的教学经验,恰到好处的讲解技巧,良好的语言表达能力,使儒辉一直沉浸在《岳阳楼记》所描写的画面里。他心里油然产生了一种对范仲淹才华佩服,对其“不为个人的进退、荣辱而悲喜”,虽身处逆境仍然怀“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高洁品格的崇拜。
课间操的时候,慧卿悄悄塞给儒辉一个鸡蛋,叫他中午帮她端饭。然后,跑去李淑琴的耳边嘀咕了几句,两个人就溜了,直到第三节课老师已经准备开始的时候,两个人才急匆匆的跑进教室。
中午吃饭的时候,慧卿蒸的饭只吃了一半,另一半和她带来的菜全给了儒辉,她说胃口不好。儒辉见她脸色苍白,精神萎靡,问她怎么了,是不是病了,她只摇摇头,很不自然地道:
“没事。”
吃过饭,慧卿让儒辉帮她洗洗瓦盅,等儒辉回到教室的时候,慧卿已经不见了。一直等到下午上课的时候,慧卿才和李淑琴一起回到教室。
班上每天的清洁卫生是每排轮着转,今天该是儒辉他们那一排做。下午放学后,儒辉把每个人的任务分配下去,男同学负责打水和擦窗户,女同学负责扫地抹桌子。儒辉看慧卿精神不振,就叫她休息。其他几位女同学意见很大。于是就一起起哄。
“耿儒辉,你凭啥子不让李慧卿做卫生?”
“我也有事,也照顾我一哈噻!”
儒辉笑了笑道:“你们没看见人家有病吗?大家都是同学,应该互相照顾,不要斤斤计较。”
侯明嬉笑着接了过去道:“一个二个地吵啥子嘛!你们要是想得到班长的照顾,也和班长一个碗里吃饭,也每天煮个鸡蛋带给他呀!”
侯明是个干虾儿。人长的干精精(瘦)地,眼睛小小的,外号叫干猴三儿。平时就爱上窜下跳,上课爱搞些小动作。曾经有一次把一只毛虫放进旁边的女同学书包里,上课的时候,毛虫从书包里爬了出来,把女同学吓得哇抓抓(惊叫)地,弄得课堂上一阵大乱。那小子一得意,忍不住一通大笑现了原形。刚好那节课是语文,温老师走过去扭着侯明的耳朵,在一阵鬼哭狼嚎的叫声中,侯明就被扔到讲台的旁边,伤伤心心地哭了一节课。
下课的时候,温老师和颜悦色的说道:“咱们这节课待遇很高,辛苦侯明同学替大家站岗放哨。不过美中不足的是‘猴子放哨,鬼哭狼嚎’,有点影响大家的情绪。”
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