第一章 幼年修炼
        这是一个真实故事改编。故事的主人公生活在北方一个美丽的冰城，有塞上小江南的美誉。生活在这里的人，既能够在冬天体会北方的“冰寒”，又能够在夏天体会到南方的“温柔”。

        寒门难出贵子，因为贫富差距会让富家子女接受到最好的教育，而贫困家庭的孩子会被远远甩在后面。若不是经历奇遇，辛一可能也像大多数穷人家孩子一样中途辍学，庸庸碌碌度过一生。

        辛一所在的实验小学，虽是城郊的一所边缘小学，但校长却一直鼓励创新，探索一些对孩子思维有益的教学探索。辛一一年级下学期时，一场学校的探索让他彻底改变了命运。

        学校李洁老师是实验小学的一名女教师，但却非常具有钻研精神，在与校长探讨多次后，决定在学校一年级的孩子中选拔一批学生当做“试验小白鼠”，探索中国珠算教育对孩子心智发展的可能性。

        虽然中国珠算文化博大精深，但珠心算这种探索教育也才是90年代才开始的，因此珠心算教育算是一片蓝海。

        珠心算涉及到“脑成像”，即在大脑中要形成图像，在图像中打算盘，因此小孩子越小大脑可塑性越强，年龄大了即很难成像，因此实验小学在一年级选拔最终的“小白鼠”。

        一年级共三个班级，但每个班都60多人，总人数共208人。实验小学分三批将孩子聚集到学校实验室中，初步筛选具有可塑性孩子。而在这次，李伟老师发现了辛一。

        辛一从来没上过幼儿园，因此对幼儿园教授的很多东西都不了解，但大脑想像力似乎很强，老师让这群一年级的孩子们在头脑中想像各种东西，如水果、蔬菜等等，辛一都会很容易便能够想出，而且辛一很容易便能够按照老师的意思在头脑中想像算盘，而且可以试着在头脑中进行计算。

        初选结束。辛一成为了剩下35名孩子中的一员。学校准备对这35名孩子进行训练，但首先需要家长的同意。在选拔结束后，学校召开了这35名孩子的家长会，征求了家长的意见，有意见的家长可以退出，因为这种训练对于孩子是好是坏学校也没有一个非常肯定的答案，毕竟这是第一次探索。

        家长会结束，辛一的父亲回家与母亲商量这事，因为每个月要给学校交纳10元钱的卷子费。虽然10元钱是非常少的费用，但对于辛一家庭来说，却要思考很久。

        “你想参加这个班么？”母亲问辛一

        “想”！不知为什么，辛一似乎有预感一样，从来不向父母提要求的他，这次格外的坚定，眼里也泛着期望的泪水。

        “那就上吧，但别耽误学习，也要坚持住，因为这是你自己选择的”，母亲对着辛一郑重其事的说。

        从那天起，辛一就按照老师的方法认真的学习珠心算。辛一有个和其他孩子不一样的地方，就是会自己去钻研发现，甚至放学后还会自己训练。珠心算训练是非常痛苦的，这种痛苦来自“脑成像”，孩子们要把自己的“虚脑”训练得非常清晰才有可能练好珠心算。也许是天赋加上后天的执着，辛一的“脑图像”比别的孩子形成得更快更清晰。因此，辛一便成为了珠心算班最突出的。当别的孩子还在看着算盘的时候，辛一便能够清晰的计算2位数的加减乘除了，当别的孩子能够练习2位数的时候，辛一便能够计算6位数以上了，且还主动和申请同时计算两道题，即“双脑速算”，这种做法让老师震惊，也欣喜，因为这是一种新的发现。当李洁老师训练其他孩子“双脑速算”时，辛一便又自创“三脑并用”，即同时三个人一起念题。辛一的刻苦与创新加上调皮，让李伟老师又爱又恨，喜欢辛一的聪明，但对辛一的淘气却也很无奈。

        六年的时间说长也长，说短也短，每天其他学生还没睡醒，珠心算班便开始训练，晚上放学后，珠心算班的孩子们仍然要训练到很晚。魔鬼的训练让很多孩子被淘汰，最终就剩下9个孩子，而这9个孩子感情也是像兄弟姐妹一样。6年与众不同的经历让辛一和别的孩子有了不一样大脑，因为他很容易在计算方面便能够操控自己的大脑。大脑的训练辛一也在一直坚持。

        “脑图像”的优势让辛一学东西很快，数理化非常好，由于家庭条件的原因，加之缺少家庭的引导，虽然辛一拥有异乎寻常的大脑，但缺少与学习时间，加之心态不好最终高考时并未考上非常好的名校，只是上了个普通的一本（即使很多学生对一本可望而不可得），这也许就是应验了那句话，最聪明的人不一定会上最好的大学。

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