第六十三章 下放除名 (2 / 5)
        自大病一场在病床上对生死进行了思考后，康复过来的周逸表现出明显高于同龄人的早熟。

        得知高中要文理分科，他手里拿着高中课本很不理解。

        “这个问题其实我当年也思考过。

        我们的教育体制参考了苏联模式，目的就是为了分科教育来快速培养各类专业人才。

        要知道我们跟国外发达国家相比，属于经济贫困地区，不得不埋头苦干拼命追赶。

        我们起步慢了，只能通过快速培养的捷径来拉近距离，这是在特定时代背景影响下不得不采取的措施。

        当然，在一定程度上也减轻了学生的负担，不用学习多门功课，能专注在某个领域。

        从文理分科的多年实践来看，还是取得非常不错的效果，给国家提供了诸多人才。”

        周逸个头已经快长得跟自己一样，周建国逐渐将其当成平等主体来对待，用他的话来说就是跟儿子交朋友。

        士别三日当刮目相待，尽管每天看着周逸成长，但周建国却觉得儿子总能问出许多超越年龄的疑惑。

        “任何一个系统和机制，只要还能正常运作，就表明它其实是有效的。在你没有能力去改变之前，请尽量去适应并理解它。”

        父母是孩子最好的老师，周建国将这句话彻底贯彻执行。

        “好吧，到时我应该还是选择理科吧。

        不过我在图书室看到杂志说国外中学和大学都不分科，他们只会让你挑选专业。”

        兴趣指引着周逸大量，他为了解国外的教育情况硬是将工厂图书室相关报刊翻了底朝天。

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