第二十二章 为游戏代言 (5 / 6)
        “虽然很有道理，但是我怎么总感觉两个根本不能相提并论啊。”

        “嗯，我举的例子可能略微不太恰当，但有个道理总归不会错，就是即便英雄设计的操作难度再高，技能写的再晦涩，对于人们特别是喜欢这款游戏的人来说总会要把它搞明白而且这个过程高高兴兴认认真真，但如果将它放到书本上则就不太可能了，绝大多数人有极大的概率硬着头皮看一会就会放弃。”

        “好像是这样。”

        听到这里，林小木赞同的点了点头，他还清楚地记着自己曾经为了练习压枪技术，自己耐着寂寞在训练场奋斗了多少个岁月，但他为了学习英语，本打算读几本英语原著，可是没看几行就会心烦气躁，难以为继。

        “不错，我爸就说过他从来没看过《三国演义》、《三国志》一类的史书，但是因为曾经喜欢玩一款三国类游戏，所以对很多历史人物的生平事迹如数家珍。这

        就是因为兴趣是最好的老师，当你对一件事情感兴趣时你总会事半功倍。但尽管我们极力否认，但不容忽视的事实仍然是，相比于学习，对于绝大多数学生来说，游戏更能引发学生的兴趣。

        就算我们看到的很多爱学习的孩子，很有可能只是更加听话，或者说那个学生就从来没有机会接触到能够吸引他兴趣的课外之物。这也是很多人考上大学之后会与中学时代认真学习的态度形成极致反差的一个重要的原因。”

        “寓教于乐，寓学于趣。”

        “对，古人从大禹治水中便总结出‘堵不如疏’的深刻道理，早早就告诉后人遇到问题和事物一味的禁止和排斥是行不通的。就如同现在，除了被打怕的折磨透的，哪个好玩的学生真正的把玩游戏那个劲头用到了学习上，不能说没有，但几乎没有。”

        “但是如果不禁止的话，那玩得岂不是更加疯狂。”

        “做什么事都不能太过绝对，只是说不禁止不排斥，但总不能没有限制。其实，如果每个老师都能向**（语文老师）那样把课讲成故事，根本就不用担心学生会分心干其他的事，但很显然事实上很多知识的传授都太过无趣，只是强硬的塞到学生的脑子里。这时候，游戏等娱乐因素就有了可乘之机，玩游戏、刷视频、看的想法涌上心头。我们需要利用的就是这个时候，将我们想让学生学到的，无论是世界观，社会经验，还是课本知识融入其中，潜移默化的达到目的。”

        “这就是你之前提到的有关游戏的有利影响吧？”

        “不错，这样那些不爱学习爱玩游戏的学生也能掌握到更多的知识，游戏终究会产生有利的影响力，那时候游戏非但不再是谈之色变的敌人，反而会成为学校中老师亲密的朋友，帮助他们去管教那些好玩的学生。”

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