第三十章 校服争端 (2 / 4)
        “老师呀，我们说他也不听呀，不让他带手机，他偏带，他再带，您就给他没收了。”

        “上课玩手机影响其他孩子学习，肯定是要没收的，没收了，我给您，您就不能再给他了呀!”

        “他非要呀，不然就让我们给他买新的。”

        “要是孩子对手机的依赖性这么大，你就得想想了，他天天和谁聊天，聊什么了？”

        “都设的密码，我们想看也看不到呀!”

        “反正，初二早恋的苗头已经普遍出现了，您得看住孩子呀，要知道自己的孩子在想些什么。他这学习没兴趣，打扮又奇特，又非要手机的背后原因是什么，作为家长，您得清楚呀!”

        “不能，老师，小男孩就是调皮了点，俺这天天可单纯了，就知道玩，心智还不成熟呢!”

        “嗯嗯，我也是根据经验还有学生的一些反馈猜测的，您自己心里要有数呀！”

        花影就孩子学习状态问题与带手机，不穿校服等问题与家长沟通过好多次，但导致这种情况的原因，她又不好直接跟家长说。所以只能旁敲侧击地向家长透露。

        其实，老师说到这份上基本就是掌握实情了，明白的家长就会知道事的严重性，但也总有些家长以为老师真的是在没事瞎猜测，不愿意承认事实。

        家长要求花影多关注孩子，她确实多关注了。凡是不好好学习的，往往也是最费心的，为了小丁，她苦口婆心，觉都睡不好，有时做梦都是在与他过招呢。

        但是，如果说教育没有惩戒的尺度，只是依靠爱的感召的话，不得不说，教育的力量太淡薄了。

        花影费尽心机，到底徒劳无功。教育的可悲性也正在这里：只能靠质来体现，无法用量来衡量。你做了很多工作，最后没有效果，一切等于零。连教育者自己都不敢说，我做了很多工作。因为一旦你这样大言不惭的说了，马上就会有人站出来说，做了那么多，都是无用功，说明你就是一个“灯”!

        而有了宁芯的经验，花影也不敢强迫。现在，从家长到孩子，谁的心理素质都算不上强大，万一碰到万一的情况，为人师者，也于心不安哪。

        但是学校有纪律，政教处定期要检查穿校服的情况，不穿是要给班级扣分的。

        一日，花影正在办公室批改，下课铃响了。刚上完课的戚艳老师，抱着书回来，一进门就好心提醒大家：你们班主任还没去班里看着呀，政教黄主任过来检查仪容仪表啦!

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