第二十一章.高中的学习日常 (2 / 2)
        或许是因为兴趣的缘故，慧敏总是对自己的数学很有信心，在日常的学习中很喜欢攻克难点，但过度的轻视了选择题和基础的题目，所以常常考下来分数只有100出头。每当他看见自己的舍友李挺考到120分以上的时候总是觉得自己应该更高，只是没有注意细节，但其实注意细节这个品质就足够学习很久了。

        英语不好不坏，老师是一个年过50的妇人，也还是比较敬业的，只是不知道出于什么原因不是很讨喜。

        物理老师是个乐天派，我们班级的物理常年考在年纪倒数，但是物理老师讲课还是那么慢吞吞的，也没怎么和我们发过火，是一个积极向上的老人。

        生物老师是一个刚毕业不久的老师，讲课水平是真的差，但是幸好这门课是难度最低的，所以影响不大，大不了自学。不过这个老师的特征就是大，是真的大，大到让人眼晕。

        化学老师，是一个自以为是的老师，身高不到一米六，这个叫李斌的老师总是会讲到自己高中时候的同桌是全省第七，自己在读研究生的时候老师很厉害。。。然后又会在叫我们的时候莫名的暴躁，走势讲着讲着就打人，或者转头就走，又或者肆意评价别人的未来。这些都是很恶劣的行为，给很多人留下了不好的印象。

        其实不管老师是怎样的，一个班级里面总会有第一第二，也总会有最后几名。那么同样的教学资源，为什么会造成这么大的差异。慧敏就对于李挺长期霸占全班第一，总是可以考到全校前50很不满，在潜意识里觉得自己也就是没那么细心，上课没有那么专心，下课作业完成的不是很好外没有太差的地方（好像就只有这些了）。

        也许是刚开始就奠定了比较好的基础，慧敏对于高中的学习还是比初中的时候认真，尤其是在高二上学期的时候视线了三级跳，从300名上下到了120名有直接到了70名，甚至在最后期末的时候考到了全校第35名，打败了李挺不败的神话，成为了班级第一。

        这样一个过程说事轻轻松松那肯定是骗人的，那是什么促使慧敏进步的呢？首先是物理和化学学习到了难点，慧敏本身是一个喜欢钻研的人，通过难度拉开了一些分数，然后就是数学，慧敏打破了魔咒，考到了120，甚至能考到130。

        在一次又一次的100后，慧敏终于痛定思痛，开始认真对待基础的题。因为在潜意识里面慧敏总是会认为，能够有些时间返回前面将不确定的题目在验算一遍，或者将某些题目完善。但是通常会被最后的答题缠到收卷，渐渐的不仅是在日常的学习，在考场上也改变了自己的策略和想法，将每一道题认真对待，最后的难题能做多少做多少，反而得到了提高。

        数理化为慧敏的分数打下了基础，语文基本上就是雷打不动的100出头，英语在慢慢的积累中，也可以稳定的考到115以上，基本上每次考试分数都是很有把握考到590以上的。而慧敏也在一次一次的进步中对于学习更有信心，似乎觉得老师家长们所说的“985”“211”高校，自己照着这样下去也是很有希望的，不，不是很有希望，甚至可以说是却有把握。

        渐渐地，学习成了慧敏生活的主要部分，他投入了大量的精力，来得到好成绩，得到了好成绩后又想要更好地成绩，成了一个积极向上的良性循环。

        然而在高二的一个电话打破了他这样一个积极向上的状态。

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