075 科学之道的开始 (2 / 4)
        接受义务教育洗礼的现代人很难理解战国时代的‘愚昧’，接受到教育的人是绝对的珍稀动物，芸芸众生在土地上劳作，绝大多数人都没有接触文化知识的途径和欲望。

        无忘建立的学堂遍布乡里，这是一条向上攀登的途径，尽管百姓不能完全理解其中的意义，紧随其后的郡学就是真正地人才培养。

        这是官学的复辟，但并非违背历史潮流，而是用政府的力量推动文明进步。

        无忘想要培养的不仅仅是传统的士人，还包括能够在技术上推动生产力发展的研究者。

        身为工业党和政治党的中间派，无忘给于政治制度的管理和科学技术的推动同样的重视。

        具备战国法家学派特色的政治改革要进行下去，具备后世科教兴国战略核心的教育体系同样要建立。

        伴随着鄞州户籍统计的进行，一丝丝看不到的力量往鄞州的统治机构汇集，不过这些事无忘并没有亲自关注，水登是一个绝好的助手，让无忘有更多的时间处理其他事情。

        比如，郡学的建设。

        师治是这方面工作的第一责任人，大多数时候无忘是同他进行交流，从而协调工作的。

        “君上，校舍，学堂等建筑已经完工，随时可以投入使用。”师治正在汇报工作，而无忘正静静地听着。

        “学生的挑选也已经完成，总共有236名学生通过了测试，拥有继续学习的机会。”

        无忘：“有没有算上未能前来的孩子？”

        关于学生的选拔标准，无忘很清楚，对于能够挑选出多少人，他是有一些大概的想法的，但是不见得挑中的学生就一定会到郡学中进修。

        师治：“包括在里面了，我们的老师还在尽力劝解，所以还不能得到准确的人数。”

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