67、实验物理 (2 / 5)
        谷老师等到杨术文讲完最后一个字，才点评道：“你说得非常好，角度全面，但是啊，那都是别人的工作，像一篇文献综述，没有概括你自己的方法。为什么你师兄和你的意见不同？你师兄的看法是对的。你还没接触到实验的层面。我们第一次见面，我同你提过，做科研不是让你埋头读书，让你闭门造车。我们做实验物理，要培养你的科学素养和动手能力。论文要看，实验要做，这里头，有一个平衡点，有一个trade-off……你读书读得出色，实验也得跟上。我前两周太忙，没空带你们，听你的师兄说，你打卡来实验室，就在桌子上读书、抄笔记，没做你师兄给你准备的基础练习。”

        办公室的房门大敞，通风顺畅，冷风灌进杨术文的衣领，激得他打了个哆嗦。

        他一下子站得笔直，字正腔圆地解释：“我这两个礼拜都在复习……学过的内容，容易忘了。”

        谷老师打开抽屉，拿出一个文件袋，缓声说：“温故而知新，好啊，实验物理也是一样。你的眼睛，书本，你的大脑海马体，存储长期记忆，你的双手，存储神经—肌肉记忆……这些啊，是基本功，我常和学生说，灵感和创新才是你发展的前景。”

        杨术文连忙说：“对，是的。”

        谷老师扶着桌子，从座位上站了起来：“书籍是学习的媒介，不是学习的目标。”

        林知夏频频点头。她像是领悟了一个禅机，感叹道：“对呀，书籍是学习的媒介，不是学习的目标。对你本人来说，你自己的思想最重要。”

        谷老师递给林知夏一个文件袋。袋子里装着几份打印版的学术论文、实验须知、实验操作流程，谷老师让林知夏把这些东西带回去，仔细看一遍，下个月再来实验室报到。

        林知夏捧住文件袋，连声道谢。

        杨术文插了一句：“林知夏，你刚才是不是……要和我讲话？”

        林知夏跑到杨术文的面前，问他有关“纠缠多面体”的嵌套问题。他愣了一下，让她再说详细点，语速再快一点，因为谷老师待会儿还有事，他们不能耽误谷老师的时间。

        杨术文并不知道，几分钟以前，谷老师之所以自称“待会儿还有事”，是因为，谷老师要帮林知夏确定她的具体研究方向。

        林知夏没料到，杨术文会让她提高语速。

        她双手背后，就像个连珠炮一样，飞快地说出一长串话，杨术文只听懂了一句“量子比特光子态”。

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