第一千一百四十九章、设计院杯（12） (2 / 5)
        辩证和实事求是地去分析所犯错误的原因、动机、过程、结果。

        在此基础上，该理解宽容的理解宽容，该鼓励支持的鼓励支持，该严肃处理的严肃处理。

        允许犯错误、宽容犯错者，不意味着提倡对错误采取轻率的态度，也不是说什么样的错误都鼓励，什么样的犯错者都不受追究。

        既要一鼓作气、继续前进，又要善于总结经验、汲取教训，避免再犯错误，在呛水中学会游泳。

        辩证看待犯错误，既不被犯错误捆住手脚，又减少失误，少犯或不犯错误，尤其避免犯“不可挽回的错误”。

        另外，我们从小得到的教育是为犯错误而羞愧。

        因此，犯错误都被我们看成是坏事。

        大人一方面为了让孩子学好，因而用更多的控制来避免孩子犯错。

        如果自己犯了错，更多的去为自己辩解来维护自己的权威形象。

        如果我们把犯错误看成一件坏事，我们会倾向于觉得自己无能，感到灰心，并且可能会为自己辩解、推托、轻下判断或者好批评，既对自己又对别人。

        如果我们把犯错误看作是一个学习机会的时候，承认错误就好像变成了一次让人兴奋的探索，“我想知道我能从中学到些什么”。

        在孩子犯的大多数错误中，我们都难辞其咎。

        孩子的很多错误是因为我们没有花时间训练并鼓励他们。

        我们常常激起孩子的反叛，而不是令人鼓舞的进步。

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