第三章 神秘遗物 (4 / 4)
        学习系统，顾名思义就是和学习有关系的系统。这个系统没有什么人工智能，只有非常古板机械程序，功能同样是非常简单——辅助宿主学习。

        从昨天晚上的系统使用说明书上，他知道这个学习系统，是给高级文明的儿童使用的。

        当然高级文明的儿童，和蓝星的儿童那是两码事，毕竟两者起点不一样。

        反正在黄明哲看来，这个儿童学习机的功能还是非常强的。

        辅助学习功能具体可以分为三个子功能，分别是：记忆储存、思维整合、灵感火花。

        记忆储存就是相当于过目不忘，可以让宿主快速的积累知识，这些但凡被他看过、听过，甚至其他五感感觉到过事物，都会被记忆储存起来。

        思维整合则是为记忆储存而存在的，记忆太多会产生混乱感，甚至杂而不精的状况，这个时候就需要思维整合功能来整理这些记忆，将这些记忆变成一整套体系。

        灵感火花则是思维整合功能的辅助，让知识体系相互融合碰撞，从而诞生出全新科技树。

        三个子功能都是相辅相成的存在。

        没有记忆储存，宿主就没有足够的知识；没有足够的知识，思维整合就没有办法形成完整的知识体系；而没有完整的知识体系，灵感火花也碰撞不出多少新技术。

        昨天晚上黄明哲之所以会昏迷，主要是就是思维整合功能，在整合他的记忆，形成知识体系。

        视网膜屏幕上，显示出黄明哲此时的知识体系，这个知识体系不仅仅非常小，而是残缺不全，有点发育不良的感觉。

        其中几个比较完整知识体是［日常生活］、［中华古典文学］、［音乐舞蹈］、［汉语语言］等等，这些大多数但是偏向于文科。

        尽管文科的知识也可以产生新文学作品、新音乐作品，问题是未来的危机之中，文科没有办法应对。

        所以他需要向理科发展，科学的力量，才可以应对危机。

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