第110章 从幼教教材开始 (9 / 11)
        陈锋开始琢磨，能不能把里面的基础理论提炼出来，等回去之后拿去革新时代。

        但很快他就认识到这件事不太可行。

        知识体系的颠覆太猛烈，年代跨度太遥远。

        如何形容这种感觉？

        举个例子。

        一个现代人穿越回唐朝，跑去和工部匠人说太阳系有八大行星，地球距离太阳一亿五千万公里。

        别人能听懂？会信吗？

        姑且就当信了吧，但这能让唐朝人多种出一粒米吗？

        不能。

        又或者一个现代人去到牛顿的面前，告诉牛顿光有波粒二象性，电子测不准，你看牛顿烧不烧死你？

        他又试着去简单扫描了一下小学及初中教材里的内容梗概。

        虽然还是看不懂，但他能明白这些教材落脚的方向。

        既包括理论知识的深入，又包括实践运用的过程。

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