第四百四十二回 遗而忘 (2 / 6)
        在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促迸的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习则是对前面的认识和学习的加深和补充。

        再认是过去经历的事物重新出现时，能够被识别和确认的心理过程。

        在再认过程中，不同的人对不同的材料的再认速度是不一样的，这和影响再认的因素有关。

        这些因素是：原有经验的巩固程度。

        如果过去经验很清晰、准确地被保持，当再次出现时，一般能迅速、准确地予以确认。

        如果过去经验已经发生了泛化现象，就容易发生再认错误。原有事物与重新出现时的相似程度。

        相似程度越高，再认越迅速、准确相似性越差，再认越困难、缓慢，出现再认错误的可能性越大。

        个性特征不同，人的心理活动速度和行为反应的快慢也不同。

        独立性强的人和依附性强的人的再认有明显的差异。

        当再认出现困难时，人们常常要寻找再认的线索，通过线索达到对事物的再认。

        线索是再认的支点，如对久别重逢的朋友的再认一般要以身体的某些特征作为再认的线索。

        回忆是在一定诱因的作用下，过去经历的事物在头脑中的再现过程。

        如在回答将领的提问时，士兵要把头脑中所保持的与该问题有关的知识提取出来，这种提取过程就是回忆。

        回忆可以分为两大类：根据有无目的性可以把回忆分为有意回忆和无意回忆。

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