第四章课堂气氛活 (2 / 2)
        我以学习动词like的肯定句、否定句的用法；动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答为例。我们以介绍食物出发，让学生谈论喜欢与否为主题，课前要搜集相关图片，课堂上利用图片来介绍有关的食物，并在图片下方标上英语，让学生无意中学习一些食物名词；然后通过问学生喜欢哪种并大声说出来；不喜欢哪种也大声说出来，老师询问学生的过程，也是学生掌握知识的过程。

        掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所学过的食物名词写一段话。重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一节课的内容延伸。通过教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。

        因为教学内容贴近生活，学生易于掌握，操作性强，因此在教学设计上思路要清晰，整个流程分为三段：1，学习有关食物名词；2，通过对动词like的学习，动词like的能够表述自己喜欢与不喜欢并给出适当的建议；3，对本单元内容进行总结并做巩固练习题。教材上根据知识特点进行合理的整合，把知识串到一条线上，围绕教学目标由浅入深，层层递进，根据对话课特点，让学生多张嘴，在课堂讲解与实践相结合中获取知识，让自己的苗儿快速成长。

        再有如何让课堂教学高潮迭起是课堂教学的难点。

        想要课堂教学有高潮，还要让其迭起不断，这是英语老师的教学难点，同时也是英语老师的教学亮点。老师在课堂上能带动起学生的学习积极性，给学生留下最深刻最鲜明的印象，并得到学生最积极最富于感情的回应与反应，师生双方的积极性达到最佳配合状态，这就是老师授课的最大的亮点。但这亮点也是老师最难的一个点。

        课堂教学必须牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地制造出课堂上的亮点，把课堂教学推向高潮，才能调动学生的情绪并让学生情绪高涨，积极回答问题，甚至给老师提出问题，老师要尽快回答学生所提问题，这个状态就达到了一个振奋智力扩展知识的最佳状态。老师与学生上了同一个频道，使学生不但受到强烈的求知欲望，还使学生在兴奋中掌握了新的知道，从而使课堂教学分围得到了升华。

        亮点是老师在备课中提前设计的，但最精彩的是吸引学生激发学生与老师讲课交融，并在交融时由各自的灵感喷发而出。这点你再好的老师也是设计不出的，也是想像不到的。有时是在师生课堂的互动中产生出高潮迭起环环相扣的，甚至一浪高过一浪的气氛。但记住，这个高潮点是从老师讲课的第一个高潮点切入的，所以老师在课堂教学中设计一个高潮点是最难的点。

        课堂上老师的全身心地投入一定会容易感染学生。课堂计巧是千变万化的，课堂是老师的生命火花与学生的思想火花在碰撞，会从心灵深处碰撞出源源不断的知识渴求，这就是堂课的魅力所在！

        除上述的重点以外，如何讲好一堂英语课，重要的是老师在备课上做好充分准备。

        板书：一课时的教学设计

        ……

        羊尾巴长刷女老师神采飞扬的讲课，其实这些所有英语老师都知道，可从这位女老师嘴里说出是那么的不一般。她随着灵动的眸子，生动有趣的术语，像磁铁一样把在坐的老师们牢牢地吸引住了。

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